“這是我們學校去年的高考狀元，高一、高二成績不好，還早戀、打架、頂撞老師，被全校通報批評過，差點沒被學校開除，卻考上了青鳥大學，從一學渣一躍到一學霸，整個一鯉魚跳龍門！”
“向你學習！”他的話被師生們震耳欲聾的齊聲高呼打斷。
“什麼原因讓他變化這麼大呢？”
“據說是因為他們班上一個跟他最要好的同學因為在課間跟他玩撲克，被老師當眾羞辱，校長又叫來家長，被她媽打了幾個耳光後，他就跳樓自盡了。”
“未成年人也是有尊嚴的！”我覺得完全不可理解，為這點小事就打人。
“但同學們都認為他活該挨打，覺得他的行為極其嚴重。班長談了兩點看法：一是少年時沉迷打牌其實就是賭博預備役，二是破壞整個班級的大氣氛。”劉老師憤憤道，“最可氣的是叫家長到校的班主任，還假模假式地裝公允。先是附和‘挺嚴重的’這一說法，強調牌和賭博微妙的關係，認為手機你可以自己偷偷玩，打牌就必須拉人。又說不能因為打牌就否定一個學生，但有這個苗頭不嚴肅製止，絕對不是一個稱職的老師。”
“我就操你個媽的！應該把這壞逼抓起來，課間休息本來就是學奴的放風時間，打牌、看有何不可，學校應培養同學們相互交流和協作的能力，這也是教育的重要內容之一，這幫變態孩子基本人權被剝奪了而不自知，反而急著要自宮，應試教育把人變成了鬼，畜生不如。”劉老師越說越氣。
我見他怒火中燒，趕緊轉移話題道：“那位狀元說了什麼？”
“他什麼都沒說，一個人默默走進頂樓的衛生間，自宮了。”
“自宮！？”
“對，就跟太監一樣。”
“可這是為什麼呀？”
“據他說是怕性欲影響了學業。”
“我操，這哥們得送精神病院啊！”
“隻有與眾不同才是不正常，問題是大家都能理解他。之後，學生、家長都紛紛打聽他自宮後的效果，他們擔憂的隻是他自宮以後仍舊無法迅速提高考試成績，現在看來，他們是多慮了。”
“這是一種什麼樣文化啊！”這世上居然還有比天方夜譚還離譜的事，完全刷新了我的三觀，我甚至開始懷疑是不是我自己的問題了。
“他不是第一個吃螃蟹的人，”劉老師道，“古時候有個姓朱的學者認為放風箏、玩牌都會影響學業，當禁止，即所謂的‘存天理，滅人欲’。在這種文化大背景下，有個叫王繼祀的少年，讀書非常刻苦，可青春期的萌動給他帶來了很大的困擾，於是一咬牙，他將自己的生殖器割去。”
“後來他怎麼樣了？”我忍不住追問道
“果然是科舉高中。”
我忍不住笑道：“倒是一個蠻勵誌的故事！”
“高考跟科舉一樣，主要是出於政治的需要，而不完全是為了選才。規則製定者們心知肚明，隻有田野坊間的愚夫愚婦才迷信此道，他們認為這是天底下最公平的事，全國一張考卷，人人平等，誰也沒有特權。學校畫出各種分數線，分出好學生和壞學生，這個分數以上可上重點大學，那個分數以下隻能上普通大學，少一分都不行，就跟量身高一般，這麼龐雜的教書育人工作真要是像劃線這般簡單就好了。高考製度看似是一種公平的規則，其實對教育資源稀缺的地方和貧窮的家庭是極其不公平的。而且，高考考的不是研究、創新的能力，考的是做題、死記硬背的本事，這是教育最末流的東西，相當於一台初級電腦的功能，代價就是，學生成了學奴。”
正說著，漫天紙片如雪花般從教學樓飛下。
“這又是怎麼回事？”
“這是撕書儀式，學校默許的，校方為了給學生減壓，成狂歡節了。我們在培養人類曆史上最仇恨知識的知識分子。”劉老師突然歪過頭，用不解的眼神注視著我：“難道你沒參加過高考嗎？”
“不記得了。”
“不記得！”
“恩，很多過去的事我都不記得了。”
“去醫院檢查過沒？”
“還沒那麼嚴重吧。”我覺得有些尷尬，便轉移話題道：“看來您不喜歡這學校，為何不辭職？”
“我想過要辭職的，可問題是現在的學校都大同小異，去哪都一樣。榕大附中雖是一所民辦重點中學，但比公立學校更沒人性。高考說白了就是一種傳銷，我能做到的隻能是不叫學生買教輔，也不會正課不好好上就為課下給學生做家教，打著補習的幌子撈外快。今天我找了個借口溜到這裏，要不我就得跟這班孩子一齊在樓底下喊口號了。”
“傳銷是非法的。”麵對滔滔不絕的劉老師，我隻得沒話找話說，表示自己一直在聽：“高考更像是一種宗教。”
“是啊，但高考是合法的。”他若有所思道，“如果說高考是一種宗教儀式，那也應該是邪教。等高考結束了，這些孩子的一生也就差不多提前過完了！”
這時，學校的高音喇叭響了，禿頂校長開始致辭，蒼老的聲音回蕩在群山般的教學樓之間。