金牛想跟喜鵲說話，心裏“撲通撲通”地跳著，當他抬頭看到鴨爺爺遠遠地望著他時，便鼓足勇氣，結結巴巴地問：“喜鵲，涼……嗎？”
那時，太陽正火辣辣地照著，河水挺暖和的。
喜鵲把眼珠轉到眼角上看了金牛一眼，嘴巴一撇沒回答。
金牛抹了一把汗，定了定神，說：“喜鵲，還在生氣？我們好起來吧。”
“我丟了鴨，和我好什麼呢？”
金牛再也耐不住了，爬上岸，把衣服往肩上一搭，像頭挨了鞭子的牛，怒衝衝地走了，路邊的蘆葦掛住了他肩上的衣服，他也不知道。
喜鵲直愣愣地望著金牛的背影，有點後悔了，很不自在地上了岸。
3
半夜裏，蘆葦叢裏的鷺娃子突然叫了起來。鴨爺爺知道，明天得下大雨。俗話說：半夜鷺娃子叫，明日大雨到。
早晨起來，鴨爺爺對金牛和喜鵲說：“你倆去放鴨吧，爺爺要修鴨欄，今天八成有大雨呢。”
金牛和喜鵲把鴨群趕到了蘆蕩深處。兩人誰也不說話，金牛悶得慌，用他那不好聽的嗓門唱起歌來。喜鵲也唱開了。兩人心思不在唱歌，唱不到一個調上，不合拍子。天上滾來了烏雲。不一會兒，狂風呼嘯著從西北方向滾過來，蘆葦被折斷，“哢吧哢吧”響，各種各樣的鳥亂叫著，飛到蘆葦叢中避風去了。不一會兒，大雨撒豆子似的落下來。
金牛和喜鵲又分家了！
這回是大風把他們分開的：一陣大風斜刺裏吹過來，受驚的鴨子，一隊往南，一隊往北。
俗話說：黃毛鴨子攆雨點，人要追它累斷腿。這些扁嘴巴，張開翅膀，拚命追趕雨點子，快得像陣風。
風更大了，蘆葦彎著腰，雨更猛了，在泥地上打下一個個小洞洞。鴨子奔得更歡了，把兩個孩子甩在後邊。如果再不把鴨群趕到避風的蘆塘裏，鴨子奔傷了不算，還要丟失！
兩個孩子急得都快哭了。
“站住！”金牛喘著粗氣嗬斥著。活見鬼！鴨子聽你的？金牛說不清自己摔了幾跤，滿身都是泥，金牛壯得像頭牛，現在，他的腿像給繩子捆著似的。
喜鵲呢，情況更為不妙。那群鴨子壓根兒沒有把喜鵲放在眼裏，拚命往前跑。她累了，肚子又餓，多想坐下來歇會兒！可是不能，要趕上鴨群！
就在喜鵲快要走不動的時候，鴨群忽然站住了！喜鵲定睛一看，鴨爺爺拿著竹竿攔住了鴨群的去路。
鴨爺爺早已跟在喜鵲後邊了，但他沒有立即幫喜鵲的忙。
鴨爺爺和喜鵲把鴨群趕到蘆葦塘裏，又幫金牛把鴨群也趕回來。他給兩個孩子洗掉臉上的泥巴，問：“你倆還要背對背嗎？”
喜鵲搶在金牛前麵說：“不啦。”
金牛也說：“不啦。”
鴨爺爺看著兩個寶貝蛋兒，笑著搖搖頭……
1975年8月寫於北京大學25號樓
2013年9月28日修改於北京大學藍旗營住宅
閱讀指導
這是一篇曹文軒早期的小說，後修訂而成。從閱讀的意義上說，幾乎不需要什麼指導。
因為它的主題很清晰，寫作的技巧很明淨，單純。
本篇寫的是兩個孩子如何經常鬧矛盾，最後在鴨爺爺的幫助下，如何和好的故事。
當然，不是講大道理的，而是通過具體的事件讓兩個孩子明白團結的重要性的。
這樣的小說，教育性很明顯，體現出了曹文軒早期小說的特點，也體現出了那一代作家的整體小說特點。
寫作指導
這是一篇很小巧的小說，從主題到故事，都極為單純明淨，和曹文軒後來的作品相比，倒有幾分天然的情趣存在。
這個天然指的是孩子的天性，小孩子在一起，很容易鬧矛盾，鬧別扭。
但這個矛盾如何解除，便是技巧問題了。如同小說中的矛盾和衝突，那是需要藝術技巧來處理的。
當然，它也需要人生的經驗和智慧，還要合情合理。
本篇解決的辦法，是通過鴨爺爺來完成的。
其實，這就是小說的平衡技巧。猶如三角形的結構一樣。如果我們去研究下曹文軒的小說，就會發現有為數不少的三角形的人物結構小說。
《放鴨記》可以當成一篇記敘文來讀，也可以當散文來讀。作品幾乎是用素描式的方法寫就的，幹淨。
人生格言
個人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，隻有同別人在一起，他才能完成許多事業。——叔本華