陳曉華
在教育耕耘的過程中，不少人早晚圍著學生轉，隻埋頭拉磨，不抬頭看路，轉來轉去，最後轉回原點。拉磨是必要的鋪墊與耕耘，看路是敞亮自己的胸襟，選準自己的突破方向。我覺得，找到切合自己且能發揮自己優勢的突破口，是抬頭看路的重要標誌。
我曾反複揣摩過自己，我不擅長思辨，短於概括提煉，文字表達僅停留於文通字順。長處也不少：敬業、投入、有愛心，情感真摯，更重要的是有一種心無旁騖的執著。掂量清楚自己後，於是我選擇走師生關係的路線，做一個魅力班主任。
回首自己的來路，曆經了許多閱讀和鋪墊。剛開始教書時，因自己年齡偏大，千方百計地想減少經驗積累的過程，於是想到閱讀相關的教育著作，通過閱讀彌補教育過程和閱曆，利用別人的經驗減少自己總結教訓的時間。為此，我積累了十幾本精致的教育筆記。
走進“K12”教育論壇和“教育在線”，我建立了自己的博客“桃李守望者”。
網絡上的教育案例真實鮮活，經過思考、提升可以結合實際情況為我所用。討論辯難收獲得來全不費工夫的靈感，結合自己的實際情況，娓娓道來，往往能夠引起網友的共鳴，這種共鳴成為我難得的寫作動力。家長、學生參與我的教育討論，無形中拉近了家、校、生三者之間的距離，構建起交流的綠色立體平台。教師的理念既可以引領家長和學生，又可以得到家長和學生的理解與支持，甚至還能收獲良性的教育建議和碰撞，也不時接受學生和家長的精神淘洗與激勵，這種褒揚激勵是教育動力的不竭源泉。
家長說：“當我的孩子在教育的路上走失的時候，在我山窮水盡的時候，是你伸出有力的大手幫我們找尋了回來。”
學生說：“恨不得把老大（學生給我的昵稱）打包帶到大學去，要是老大能在大學繼續教我們就好了。”教師的優秀，可以說一千道一萬，但最後的比拚，無外乎是有拿得出的東西。於是，我發揮執著的特性：我是怎麼做的，就怎麼隨時記錄。十年下來，上百萬字的隨筆變成教育的文字相冊。“隻有做得好才能寫得好。”這是朱永新先生對我的評價。《陳曉華——班主任專業成長的範例》，張萬祥老師洋洋萬言，抬愛有加，有如教師喜歡幫助勤奮上進的學生。於是，文字相冊變成教育著作，講台的內涵擴大了，變成展現自己的舞台。有了這些真實的東西，特級教師的評選自然水到渠成。如果說前麵的耕耘是“為伊消得人憔悴”，是原因，那麼，生命中貴人的引薦和提攜，則是“柳暗花明又一村”，是結果。我想說的是，年輕的教師，不要首先就指望“結果”，“原因”其實也很重要。
【我的教育理念】
成長離不開學習，學習是一個儲備、積累的過程。學習的最高境界是學以致用。用而有成效或者失效，便結合自己的思考進行整合，憑借持之以恒的執著，假以時日，加之貴人相助，便水到渠成。