宋子謙
4月6號上午，我進入自己所帶的高一（8）班教室，坐在後邊準備聽化學課。預備鈴響起，我提醒同學們安靜下來準備上課。但是直到上課鈴響起，後排的幾個男孩子依然大聲地逗笑。“你們幾個安靜下來！”我大聲嗬斥道。男孩子們一看我臉色變了，趕緊規規矩矩地坐好聽課，隻有體育生小冬依然如故。好家夥，故意讓我難堪是吧？
“小冬，你給我安靜下來！”不鎮住他，班級還怎麼管？我的威信何在？
“你想幹嗎？你吼什麼？”沒想到他瞪起眼睛喊了起來。
“我想讓你安靜下來，讓同學們好好聽課。我在管理班級，保證教學免受你的幹擾。”我的嗓門更高。
“你吼什麼？你吼什麼？”他竟然寸步不讓。我的熱血直衝腦門，拳頭立即緊握起來，但耳畔立刻響起一個聲音——“冷靜，你麵對的是學生！”做個深呼吸，我把他領出教室。
“小冬，你上課怎麼能隨便說話，影響大家學習？”走廊裏，我降低了音量。
“那你吼什麼？你犯了錯，校長也吼你嗎？”他不依不饒，還有理有據。
大腦一時沒有轉過彎，我張了張嘴竟說不出話來——我教訓你，你反倒訓起我來了！但是他講的道理卻實實在在，我犯過錯，領導們特別是校長確實從來沒有吼過我。我該怎麼辦？
“小冬，首先我承認吼你不對，對不起。”我認認真真地對著他鞠了一躬，“其次，我希望你明白，同學們的學習權利是不容侵犯的，監督管理缺乏自製力的你們是我的職責和權力。希望你日後遵守秩序，尊重同學的權利。”
“嗯，謙哥，以後不會了。其實我挺服你管的，你平時也挺好，但是不要動不動就發脾氣。剛才你一吼我，我就急了。我知道我不對在前，對不起了，謙哥。”他也對著我鞠了一躬，就跑進班裏了。
我獨自納悶：“我有吼他嗎？有動不動就發脾氣嗎？”
這個問題很快就得到了回答。第二天從高一（2）班門口經過，見很多學生圍著信息板熱烈地討論著。走過去一看，一張《各科老師經典語錄》貼在上麵，對我的描述是：“政治老師基本沒有語錄，就是有特點，愛衝動，愛吹胡子瞪眼，愛麵目猙獰。”兼聽則明，看來小冬沒有說錯，我長時間以來怎麼忽視了這一點呢？
從立誌從事教育事業到正式登上講台，我認真地學習先進的教育理論，苦練過硬的教學基本功，以期成為一名合格的教師。從教以來，我幾乎把所有的精力和時間都放在了工作和學習上，怎麼贏不來學生的尊重呢？而一個小小的道歉卻贏得了學生的敬重。
“小冬事件”讓我明白：尊重學生方能贏得學生的敬重。
【我的教育理念】
高中學生畢竟還是“半成熟、半幼稚”的孩子，犯錯很正常，教師的大聲訓斥又有何用？訓完學生，自己並沒有感覺輕鬆，反而為自己的情緒失控而懊悔。曾有哲人說過：“失去理智時的衝動，常常造成長久的悔恨；而長久的悔恨，又常常會使人失去少有的激情。”控製自己的情緒，真誠地尊重學生。尊重學生才能智慧地解決問題，尊重學生才能贏得學生的敬重。