李迪
挫敗2005年夏，我參加學校中層領導競聘，卻以失敗告終。傷心、失落之時，我讀到了李鎮西老師為《心靈寫詩》作的序，心想這樣的文章我也可以寫。就這樣，我開始了白天和學生談心，晚上回家在電腦上奮筆疾書的生活。兩年後，我所帶的那屆學生還沒有畢業，我的班級日記就公開出版了。如今，我常常想：如果我當時競聘領導成功，還可能這樣寫班級日記嗎？2006年春，我得知張萬祥老師在網上招收徒弟，便興致勃勃地報名，卻被淘汰了。得知這一結果，我發誓要補課、成長。張老師列出來的書目，我一一買來認真閱讀；張老師為弟子布置下來的作業，我一旦知道了總是在第一時間完成、上交。那是我突飛猛進的一年。如今，我已成為張老師的弟子，卻不免在夜深人靜的時候自問：沒有第一次求師的失敗，我可能不會如此積極地閱讀、思索、寫作業。所以，我感謝挫敗的經曆。我深信老子的話：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”“問題學生”我是2005年12月才開始上網，並把自己的班級日記發到網上去的。我這些翔實、生動的教育故事不久就引起了眾多老師的關注，因為那些普教上的老師遇到的問題，我都遇到了；他們沒有遇到的問題，我也遇到了。這麼多年來，是“問題學生”在催我思索、促我成長。所以，我常感歎：是“問題學生”成全了我。寂寞1994年夏，我大學畢業後就被分配到了這所在當時非常偏遠的學校。每天下午一放學，空蕩蕩的校園就隻剩下了我這個“孤家寡人”。沒有朋友，沒有電視、電腦，我隻好與書籍作伴。那時，閱讀於我，不是辛苦，而是享受。不過，享受閱讀需要一種寂寞的境遇，而寂寞本身並不容易獲得，因為人性中固有不甘寂寞的一麵。將書籍當做朋友的人，多半和我一樣，是被環境所限製，不能依靠交往和行動來排遣寂寞，才會在啃噬寂寞或被寂寞啃噬的過程中選擇以書籍為伴。就是在那個時候，我閱讀了唐詩宋詞、《論語》、《道德經》等，為後來的教學、寫作打下了堅實的基礎。2006年冬，當我熟知班級常規管理、渴望進步時，主動抖落來自滾滾紅塵的喧囂紛擾，來到了教室隔壁的“陋室”——這是一間堆放破桌子、爛凳子的房間，夏天悶如蒸籠，冬天冷如冰窖，卻很清靜。就是在這裏，我一次次和學生談心、一篇篇書寫教育篇章，寫下了300多萬字的教育日記和隨筆，送走了兩屆學生。我很感謝這間無人問津的房子，讓我有機會享受寂寞，因為閱讀、思索、寫作是需要寂寞來成全的。【我的教育理念】“千江有水千江月，萬裏無雲萬裏天。”月不擇江河大小，平等光照。即使僅僅是一碗清水，也能月映其中。所以若想江中有月，重要的不是去追尋月亮，而是自己要有水；若要萬裏無雲，就要清除心中的“雲”（代表紅塵中功利的羈絆）。我們若要真心前進，重要的不是別人是否給你機遇，而是自己是否有積極進取的行動；若想快樂成長，重要的是要心胸寬廣，不介意那點點滴滴的恩怨乃至蜚短流長。