曹建英
我很欣賞這樣幾句話：一個人走向哪裏，要看與誰同行；一個人能走多遠，要看與誰相伴；一個人有多大成功，要看有誰指點。記得兩年前，學生濤屢屢不完成作業，很令我頭疼。每次我苦口婆心說服教育，他卻總振振有詞地與我分辯。更為苦惱的是，與其父母溝通時，他們不僅不支持我的工作，還一味地替孩子開脫。為此，我無計可施。一個偶然的機會，我有幸結識了鄭立平老師。難忘第一次與鄭老師交流時，我顧不上客套，直奔主題，請求他的援助。鄭老師耐心聽完我的描述後，從孩子的家庭情況、表現、與夥伴的關係、留作業的技巧等方麵逐一為我指點迷津，過後還真誠邀請我加入他創建的“心語團隊”。加入“心語團隊”，最初我有些自卑，總擔心自己觀點淺薄、文字笨拙拿不出手。鄭老師卻總是熱情地鼓勵我，悉心指點。難忘第一次參與“心語團隊”開展的“讀書大講堂活動”的經曆。在隊友的熱切鼓勵和精神感召下，我捧起了鄭老師《把班級還給學生》一書。20多天我不分晝夜地閱讀體味之後，巧妙地把書中“感動一生的聘書”和“妙趣橫生的承包會”移接到自己的班集體中，並以“男女擂台賽”、“封官大典”、“我的地盤我做主”等全新形式呈現，深受學生歡迎，也真正解除了長期以來我班女生唱主角、項項活動班主任一人獨攬的無奈。難忘團隊賀華義老師組織的“構建和諧搭班團隊”的主題研討活動，它解決了困擾我3年多的大難題。至今我依然記得劉霄老師“欣賞搭班老師，讓搭班老師成為班級管理者”的理念，賀華義老師“同一個班級，同一個夢想”、“利用每一個老師身上的優點”的啟迪，撰寫《擁有獨特自己，開創美好未來》的獨特經曆。第一次參與“讀書大講堂活動”正值寒假，鄭老師要我好好讀書，並要求完成1萬字的讀書交流稿。“1萬字？”我心裏恨恨地想，“怎麼這麼苛求！真不如一棒子打死我算了！”抱怨過後，我還是捧起《於丹〈莊子〉心得》拚命苦讀，常忘了吃飯，忘了睡覺，甚至水也顧不上喝。讀罷，我又不顧疲倦地一字字敲打著，3000、5000、8000……在他一次次“不夠深入、仍需完善”的苦苦“相逼”下，我一遍遍地含淚修改、完善，到最後完稿，前前後後共花了10天時間。正是這種苦苦“相逼”，讓我得以在“心語沙龍”大講堂成功亮相，更使此文得以被《班主任之友》雜誌刊發。現在想來，今日自己之所以能從容應對工作中的諸多問題，能筆耕不輟、揮灑自如，真的得益於跟隨鄭老師及“心語團隊”的成長。寫到這裏，我不由得想起鄭老師常說的一句話：促使一名教師從一般走向優秀，從優秀走向卓越，不在於他有多麼高深的學問，多麼過硬的本領，而在於他善於合作、善於研究、善於借力。我正是巧借“心語團隊”的東風，才一路揚帆遠行至今！【我的教育理念】多一個鈴鐺多一聲響，多一支蠟燭多一分光。在經濟和科技飛速發展的今天，僅憑一人之力很難突圍。隻有將無數個人的力量凝聚在一起，才能確立遠大的目標，敞開大海一樣的胸懷，迸發出大海一樣的力量。巧借團隊東風，促進自我發展，在團隊中主動學習、主動出擊，與隊友互相借力、互相鼓勵，雙贏共好、共同提升。