再次是向同行學。作為一名新教師，可以說身邊的每一個同事都是我們學習的榜樣，不管是老教師還是新教師，這是教師完善自我、提升自我的一條捷徑。作為一名新老師，要善於把自己融入團隊中去，通過聽課、問題討論、請教，虛心地向其他老師學習，取人之長，補己之短，在團隊中不斷發展自己。
第四是向學生學習。在整個課堂中，學生才應該是主體。我們教師教學的目的就在於讓學生學會知識，掌握能力，因此如果老師一個人悶頭教，是肯定教不好的。隻有首先了解學生，熟悉學生，研究學生，善於尋找學生的不同點，發現他們的閃光點，進而在教學過程中和學生共同探討學習內容，才能真正做到教學相長。尤其是在輔讀學校，我們所麵對的每一個學生在能力上都有著巨大的差異，作為一名新老師，要真正地給予他們適合的教育，唯一的辦法就是先去了解他們，向學生學習。
最後一點是在實踐中學習。實踐出真知。隻有通過不斷實踐，並且在實踐中不斷總結、提煉、反思和修正，才能讓自己在理論與實踐中找到那個最佳的平衡點，做一個既有理論知識武裝又有實踐經驗的合格教師。
綜上所述，學習對於一個教師來說，不僅僅隻是滿足一時之需，它應該是貫穿在我們教師的整個生涯當中的。學習，應該成為我們教師的一種習慣，一種生活方式。
（本文獲上海市黃浦區2013年教職工讀書征文三等獎，作者係華東師範大學附屬盧灣輔讀實驗學校教師 ）
再次是向同行學。作為一名新教師，可以說身邊的每一個同事都是我們學習的榜樣，不管是老教師還是新教師，這是教師完善自我、提升自我的一條捷徑。作為一名新老師，要善於把自己融入團隊中去，通過聽課、問題討論、請教，虛心地向其他老師學習，取人之長，補己之短，在團隊中不斷發展自己。
第四是向學生學習。在整個課堂中，學生才應該是主體。我們教師教學的目的就在於讓學生學會知識，掌握能力，因此如果老師一個人悶頭教，是肯定教不好的。隻有首先了解學生，熟悉學生，研究學生，善於尋找學生的不同點，發現他們的閃光點，進而在教學過程中和學生共同探討學習內容，才能真正做到教學相長。尤其是在輔讀學校，我們所麵對的每一個學生在能力上都有著巨大的差異，作為一名新老師，要真正地給予他們適合的教育，唯一的辦法就是先去了解他們，向學生學習。
最後一點是在實踐中學習。實踐出真知。隻有通過不斷實踐，並且在實踐中不斷總結、提煉、反思和修正，才能讓自己在理論與實踐中找到那個最佳的平衡點，做一個既有理論知識武裝又有實踐經驗的合格教師。
綜上所述，學習對於一個教師來說，不僅僅隻是滿足一時之需，它應該是貫穿在我們教師的整個生涯當中的。學習，應該成為我們教師的一種習慣，一種生活方式。
（本文獲上海市黃浦區2013年教職工讀書征文三等獎，作者係華東師範大學附屬盧灣輔讀實驗學校教師 ）