這正如我們要培養一個能夠打井取水保證自己生存的人，那我們首先要讓他的心智結構中有關於打井的信息，並使他熱愛打井，我們要使他對打井這件事有熱切渴望。然後我們會給他打井所需要的條件和成長機會，鍛煉持續去打井的意識和將來能夠成長起打井力量的體魄和心力。有了這些，將來這個人就會為了打井去彌補自己所有的缺陷，需要力量的時候，他會去練習自己的體魄讓自己有體力；需要知識的時候，他會想盡一切辦法獲得打井所需要的一切知識，並從中獲得快樂。對於人生來說，打井猶如生存，水則猶如生存所需要的知識和技能。如果我們想讓孩子成為一個最能夠考試的人，那麼在孩子成長的環境中就無須放上很多打井的玩具。一般我們需要培養的是一個能夠創造美好生活的好公民。
那麼孩子在現實環境中是怎樣探索環境的呢？我們來用一個案例說明：
坤坤來到幼兒園時，剛1歲9個月，媽媽認為家裏的環境不適合孩子的發展，自己又無法辭職在家裏陪伴他，於是把他提前送到了幼兒園。那時，他隻長了四顆牙，隻會說一個字，就是物體從高處掉到地上所發出的聲音——梆。不知為什麼，他不叫媽媽，也不叫爸爸，由於長期被人抱著，他的腿沒有力量，經常走幾步路就一屁股坐在地上。
老師對他進行了工作的刺激，坤坤很快就開始發瘋地工作，在幾個月的時間內，很快地將口、手、腿的敏感期都過完了。
突然有一天，所有的小朋友從屋裏出來進行戶外活動時，都找不到自己的室外鞋了，教室門口亂作一團。老師到處找，也沒找到那些鞋子。大家非常納悶，幾十雙鞋子放在哪裏都會是一大堆，怎麼會無影無蹤了？
這時，坤坤慢悠悠地從教室裏出來，撿起最後剩下的幾隻鞋，一顛一顛地跑到垃圾筒旁，費勁地用腳踩著垃圾筒蓋的開關，把手中的鞋子扔進了垃圾筒。老師們看到這個動作，興奮極了，他們終於知道鞋子在哪裏了，跑過去一看，垃圾筒裏幾乎裝滿了各種各樣的鞋子。坤坤的老師這時才恍然大悟地說：“怪不得早晨跑步的時候他溜了出去，怎麼勸他也不進來。把這些鞋子從門口搬到垃圾筒需要無數趟，雖然不足20米的距離，對坤坤來說也不算太近了。”從此老師注意到他每天都會做這件事情，老師沒有提示他注意，也沒什麼表示，知道他正在探索空間。於是每天在他工作完後，端一個筐子到垃圾筒邊去，把他扔進去的鞋子一隻隻地再撿回來，就這樣每天要撿好多次。從此坤坤的身體一天天地強壯起來，腿也更加有力量。
扔了一段時間鞋子後，老師們發現，坤坤開始每天偷偷地摸出去，非常興奮地把別人的鞋子拿到一個隱蔽的地方，然後套在自己腳上。這表明坤坤對鞋子的探索已經從純粹探索一般物體變成了探索可使用的物體，鞋子的功能被他發現了。接下來的日子裏，坤坤將教室門口所有的鞋子挨著穿了一遍，最後試的是老師的鞋子。坤坤會穿著各種各樣老師的鞋子興奮地來回走動，以感受鞋子的大小與他腳的關係。冬天到來的時候，室外已經很冷了，坤坤開始探索室內的物品，他不斷地把閱覽區的書拿著丟到暖氣罩的後麵。老師每次都要把暖氣罩卸下來，才能把他丟進去的書拿出來。他還把自己卷進窗簾裏，把鋼琴上的遮布拉下來，把地毯掀起來，這一切都沒有離開對事物關係和空間的探索。
這正如我們要培養一個能夠打井取水保證自己生存的人，那我們首先要讓他的心智結構中有關於打井的信息，並使他熱愛打井，我們要使他對打井這件事有熱切渴望。然後我們會給他打井所需要的條件和成長機會，鍛煉持續去打井的意識和將來能夠成長起打井力量的體魄和心力。有了這些，將來這個人就會為了打井去彌補自己所有的缺陷，需要力量的時候，他會去練習自己的體魄讓自己有體力；需要知識的時候，他會想盡一切辦法獲得打井所需要的一切知識，並從中獲得快樂。對於人生來說，打井猶如生存，水則猶如生存所需要的知識和技能。如果我們想讓孩子成為一個最能夠考試的人，那麼在孩子成長的環境中就無須放上很多打井的玩具。一般我們需要培養的是一個能夠創造美好生活的好公民。
那麼孩子在現實環境中是怎樣探索環境的呢？我們來用一個案例說明：
坤坤來到幼兒園時，剛1歲9個月，媽媽認為家裏的環境不適合孩子的發展，自己又無法辭職在家裏陪伴他，於是把他提前送到了幼兒園。那時，他隻長了四顆牙，隻會說一個字，就是物體從高處掉到地上所發出的聲音——梆。不知為什麼，他不叫媽媽，也不叫爸爸，由於長期被人抱著，他的腿沒有力量，經常走幾步路就一屁股坐在地上。
老師對他進行了工作的刺激，坤坤很快就開始發瘋地工作，在幾個月的時間內，很快地將口、手、腿的敏感期都過完了。
突然有一天，所有的小朋友從屋裏出來進行戶外活動時，都找不到自己的室外鞋了，教室門口亂作一團。老師到處找，也沒找到那些鞋子。大家非常納悶，幾十雙鞋子放在哪裏都會是一大堆，怎麼會無影無蹤了？
這時，坤坤慢悠悠地從教室裏出來，撿起最後剩下的幾隻鞋，一顛一顛地跑到垃圾筒旁，費勁地用腳踩著垃圾筒蓋的開關，把手中的鞋子扔進了垃圾筒。老師們看到這個動作，興奮極了，他們終於知道鞋子在哪裏了，跑過去一看，垃圾筒裏幾乎裝滿了各種各樣的鞋子。坤坤的老師這時才恍然大悟地說：“怪不得早晨跑步的時候他溜了出去，怎麼勸他也不進來。把這些鞋子從門口搬到垃圾筒需要無數趟，雖然不足20米的距離，對坤坤來說也不算太近了。”從此老師注意到他每天都會做這件事情，老師沒有提示他注意，也沒什麼表示，知道他正在探索空間。於是每天在他工作完後，端一個筐子到垃圾筒邊去，把他扔進去的鞋子一隻隻地再撿回來，就這樣每天要撿好多次。從此坤坤的身體一天天地強壯起來，腿也更加有力量。
扔了一段時間鞋子後，老師們發現，坤坤開始每天偷偷地摸出去，非常興奮地把別人的鞋子拿到一個隱蔽的地方，然後套在自己腳上。這表明坤坤對鞋子的探索已經從純粹探索一般物體變成了探索可使用的物體，鞋子的功能被他發現了。接下來的日子裏，坤坤將教室門口所有的鞋子挨著穿了一遍，最後試的是老師的鞋子。坤坤會穿著各種各樣老師的鞋子興奮地來回走動，以感受鞋子的大小與他腳的關係。冬天到來的時候，室外已經很冷了，坤坤開始探索室內的物品，他不斷地把閱覽區的書拿著丟到暖氣罩的後麵。老師每次都要把暖氣罩卸下來，才能把他丟進去的書拿出來。他還把自己卷進窗簾裏，把鋼琴上的遮布拉下來，把地毯掀起來，這一切都沒有離開對事物關係和空間的探索。