為友誼不屈不撓
這時，我在想，大自然為什麼造就兒童在童年的時候要跟他的夥伴在一起玩，而社會性能力的基礎要在這一段時間成長？這是因為在童年的時候，他們沒有那麼多的想法，他們不會因為同伴對他們的態度和對待他們的方式不令他們滿意而自暴自棄、傷心絕望，由此受到深深的心理傷害，不願意再與人來往。
樂樂這個進入遊戲的過程，如果換給一個成人，可能會認為毛毛和保保太無理、太傲慢，把自己作為一個受害者而感到委屈和傷心，於是憤然離開，不再想辦法進入。他可能還會認為是不是自己的模樣長得不好，於是自卑痛苦地縮在拐角，再也不與任何人來往；也可能會認為自己剛才哪個行為做得不對，於是自慚形穢，不再敢走近別人，最終成為一個被忽視的人；也可能會認為自己能力不夠，不會對保保和毛毛有什麼幫助，所以才被棄之不理，於是發瘋地去學了一項技能，一生為之奮鬥，一刻也不願意停歇。終於有一天會對著原野大喊：“我為什麼活得這麼累！”
但一個被很好保護的孩子不會產生這些不良的情緒，不會由於這樣的衝突而造成人格發展的缺失和心理傷害，因為沒有受到傷害，所以他們會繼續努力，繼續去親近人群。等他們懂得傷害的時候，他們的社會性能力已經成長起來，使他們不再受到傷害。是什麼保護了孩子，不使他們受傷害呢？是他們的單純和天真。我們可以稱樂樂這樣的寬厚為高貴。如果成人具有這樣的心態，那他一定是一個天使，或者被叫作傻瓜。
為友誼使用智慧
樂樂的機會終於來了，這一天，保保病了，請假沒有來幼兒園，樂樂抓住機會，進入了那個娃娃屋。一進入，他馬上以爸爸自居。
大概在他的家庭裏，爸爸是很受尊重的角色。另外，爸爸也比較新鮮，因為媽媽整天跟他在一起。爸爸成天在外麵忙，難得有機會跟他玩一次，使他發現爸爸給他帶來的智慧與快樂遠勝於媽媽，或者與媽媽不同，使他感覺到新鮮，於是爸爸就成為他崇拜的偶像。又由於性別的原因，他會選擇男性作為角色認同，在美麗的毛毛麵前，當爸爸當然是最理想的。這次機會這麼難得，當然要滿足一把。於是，他一進入毛毛的屋子，就大聲地張揚，爸爸來啦……
樂樂與毛毛建立友誼之前，為了確保自己具有爸爸這個角色，他連征求毛毛的意見都來不及。為了讓自己看上去更加與毛毛匹配，更加使毛毛認可自己擔當這個角色，他開始彌補自己的不足——3歲多的他敏感地發現他的年齡沒有保保那麼大，個頭也沒有保保高，經驗也沒有保保足，那他靠什麼能夠跟保保抗衡，並達到當爸爸這個標準呢？於是，他找來身外之物給自己加碼。
在一個酷暑的上午，樂樂找了一條厚厚的藍色大毛巾披在背上，並為自己的創造滿意極了，接著在毛毛麵前宣告：“爸爸披了一條披風。”為了這條披風，樂樂顯得滿臉的光榮，舉手投足都顯得非常瀟灑。怎奈這條厚厚的大毛巾在別人的眼中看上去一點都不起眼，自然毛毛也不會因為樂樂披了這條毛巾就更加重視他。好在毛毛是一個控製型的“主婦”，總得有人指揮，有樂樂總比沒有強，於是忙碌的毛毛一會兒讓樂樂給她照顧孩子，一會兒告訴樂樂她的鸚鵡病了，需要喝藥。跟在她的後麵團團轉的樂樂把她的一言一行都看在眼裏。
這時，樂樂發明了一項偉大的創造。這個創造來源於他發現毛毛樂於照顧生病的小娃娃，毛毛抱著娃娃，說娃娃病了，給娃娃喝藥，看起來娃娃被毛毛抱在懷裏很幸福。於是樂樂扮成自己得病了，以獲得毛毛的照顧。於是樂樂突然喊道：“肚子疼！”毛毛果然拿起那個水果糖罐子給他喝藥。這時樂樂使用的不再是物質，而是利用別人的精神特質，並且懂得脫離以自我為中心，去投別人的所好，以此獲得別人的接納。
在毛毛渾然不覺之中，樂樂獲得了成功，這個成功鼓舞著樂樂重複使用這個成功的模式。於是樂樂不斷地喊肚子疼，讓毛毛不斷地給他喂藥，直到毛毛不耐煩為止。接下來的日子裏，樂樂發現毛毛跑過來跑過去照顧的是寶寶而不是爸爸。當寶寶會被毛毛護理，當爸爸就隻能幫著照顧寶寶，難怪當他被安排去照顧寶寶後，毛毛就跑去做別的了，他還是得不到毛毛的照顧。於是，他就放棄了當爸爸，改當寶寶。
大約一個月後，老師發現樂樂躺在木頭秋千上，頭窩著，毛毛和另一些女孩拿地上鋪著的海綿墊子蓋在他的身上，他被蓋得嚴嚴實實，一動也不動。天很熱，老師心疼他，勸他起來，樂樂卻說：“我是寶寶，不能起來的。”
自此，我們看到了人類的生存智慧。在生存機會麵前，人類會自然地使用自己的智慧來彌補自己的不足，以使自己獲得所需要的生存機會。
社會性能力的發展
這時的毛毛，已經成為了一個非常忙碌而強勢的“主婦”，比任何時候都很忙，把所有的人指揮得團團轉，這個去買菜，那個去照顧寶寶，另一個去打掃房間。而樂樂卻變成了嬰兒，隻要毛毛一離開，他就感到寂寞，就會學著嬰兒的樣子大聲地叫，毛毛就會趕緊跑過來，推動他躺著的秋千，來哄他。
毛毛在照顧嬰兒（樂樂）時，也表現了她作為一個控製型主婦的強勢，樂樂躺著的秋千是放在樹叢的陰涼地方，秋千晃動的時候，有陽光的斑點照在樂樂臉上，晃了樂樂的眼睛，樂樂皺起了眉頭，毛毛立刻專製地說：“別皺眉頭，皺眉頭不好看……”老師們都在偷笑，他們的確見過這樣的媽媽，根本不管孩子當下遇到了什麼情況，而隻是強製孩子達到自己的標準，這是一個我們要改造的傳統家長的典型做法。