園裏決定幹預這個群體，幾次實驗讓孩子們輪流當領袖和分散然然的隨從失敗後，決定讓然然成為一個不使用暴力、能夠感受他人和關懷他人的領袖。老師給然然設立的原則是不可以用暴力來解決團隊成員之間的衝突，為這個原則的建構和實施，老師後來還使用了反思角。
有一段時間，然然請假跟父母到美國去旅遊。他不在園裏的這半個月，他們班一片祥和，老師和他的隊友們都享受到了這個強勢人物不在時的快樂和幸福，生活的甜美似乎更能夠被孩子們感知到。半個月後的一天，然然回來了，他披著從美國買回來的超人披風，顯得比超人還要英俊，還要威風。可是進到園裏他就發現氣氛有點不對，他最親密的夥伴對他都有點不冷不熱，愛理不理，其他孩子更是像沒看見他一樣，離他老遠，各幹各的事情。然然馬上發現權力有丟失的危險，立即開始在班裏招兵買馬。
他發現自己的威懾力已經不起作用，於是采用送禮、服務、回顧情感以及親密行為來收複他的部下。果然沒多久，他已經把他的部下全部收攏在自己的旗下，然後開始試驗自己的權力還有沒有作用。
這一天，然然在院子裏搭了一個印第安人的帳篷，又讓老師幫助他插了一麵三角形的旗幟，然後把正在各處工作的士兵一個一個拉過來排好隊，還要他們行軍禮、唱國歌，試圖以一個軍隊的形象喚起大家對軍事行動的設想。唱完國歌後，孩子們果然各處去找棍子當槍，準備進行下一步的活動。這時兩個部下為了搶奪棍子發生了爭執，然然為了解決爭端上去拉架，要求他的部下聽從他的指揮，但部下已經打起來，情緒激動，根本聽不懂他的指令。最後然然怒火中燒，無法控製自己的行為，又開始用腳踢的方式對待爭鬥的兩方。爭鬥雙方都哭了。
老師安撫好傷心的孩子之後，開始解決然然的問題。她走到然然麵前，平靜而嚴肅地告訴然然，在之前解決然然的攻擊行為時，老師已經向他宣布，如果他再用武力的方式領導他的團隊，就請他去坐反思角，因為他踢了棟棟和明明，違反了規則，所以現在得進屋裏去到辦公室的反思角坐四分鍾。
違反了原則到反思角去，然然是能接受的。起先，他沒有反抗的想法，也沒辦法計算四分鍾有多長，沒有反應過來似的跟著老師往教室門口走去。但走到門口坐下來脫鞋時，回頭看到院子裏大家都在那兒玩得那麼開心，剛才自己營造的營地看上去那麼溫馨可愛，現在自己卻要離開這個地方，非常不舍得的情緒油然而生。再加上他還搞不清楚剛才的衝突中的是是非非，而且當時他也對打架的行為生氣了，此刻讓他獨自坐反思角，他感到有些委屈，想到這些，他傷心得想哭了。
園裏決定幹預這個群體，幾次實驗讓孩子們輪流當領袖和分散然然的隨從失敗後，決定讓然然成為一個不使用暴力、能夠感受他人和關懷他人的領袖。老師給然然設立的原則是不可以用暴力來解決團隊成員之間的衝突，為這個原則的建構和實施，老師後來還使用了反思角。
有一段時間，然然請假跟父母到美國去旅遊。他不在園裏的這半個月，他們班一片祥和，老師和他的隊友們都享受到了這個強勢人物不在時的快樂和幸福，生活的甜美似乎更能夠被孩子們感知到。半個月後的一天，然然回來了，他披著從美國買回來的超人披風，顯得比超人還要英俊，還要威風。可是進到園裏他就發現氣氛有點不對，他最親密的夥伴對他都有點不冷不熱，愛理不理，其他孩子更是像沒看見他一樣，離他老遠，各幹各的事情。然然馬上發現權力有丟失的危險，立即開始在班裏招兵買馬。
他發現自己的威懾力已經不起作用，於是采用送禮、服務、回顧情感以及親密行為來收複他的部下。果然沒多久，他已經把他的部下全部收攏在自己的旗下，然後開始試驗自己的權力還有沒有作用。
這一天，然然在院子裏搭了一個印第安人的帳篷，又讓老師幫助他插了一麵三角形的旗幟，然後把正在各處工作的士兵一個一個拉過來排好隊，還要他們行軍禮、唱國歌，試圖以一個軍隊的形象喚起大家對軍事行動的設想。唱完國歌後，孩子們果然各處去找棍子當槍，準備進行下一步的活動。這時兩個部下為了搶奪棍子發生了爭執，然然為了解決爭端上去拉架，要求他的部下聽從他的指揮，但部下已經打起來，情緒激動，根本聽不懂他的指令。最後然然怒火中燒，無法控製自己的行為，又開始用腳踢的方式對待爭鬥的兩方。爭鬥雙方都哭了。
老師安撫好傷心的孩子之後，開始解決然然的問題。她走到然然麵前，平靜而嚴肅地告訴然然，在之前解決然然的攻擊行為時，老師已經向他宣布，如果他再用武力的方式領導他的團隊，就請他去坐反思角，因為他踢了棟棟和明明，違反了規則，所以現在得進屋裏去到辦公室的反思角坐四分鍾。
違反了原則到反思角去，然然是能接受的。起先，他沒有反抗的想法，也沒辦法計算四分鍾有多長，沒有反應過來似的跟著老師往教室門口走去。但走到門口坐下來脫鞋時，回頭看到院子裏大家都在那兒玩得那麼開心，剛才自己營造的營地看上去那麼溫馨可愛，現在自己卻要離開這個地方，非常不舍得的情緒油然而生。再加上他還搞不清楚剛才的衝突中的是是非非，而且當時他也對打架的行為生氣了，此刻讓他獨自坐反思角，他感到有些委屈，想到這些，他傷心得想哭了。
其實這個時候是很讓人心軟的，一個孩子營造一個氛圍是很不容易的，讓他離開那個熱鬧的營地，老師也真的有點於心不忍。但如果這時老師放棄了讓然然去反思角，然然以後還可能吃更大的苦頭，受到更多負麵的評價，對他今後的發展並沒有好處。因為他發現他隻要難受傷心，規則就會改變，而且然然已經5歲多了，到了應該自律的年齡，他必須得學會控製自己，必須學會以尊重和禮貌的方式對待別人，因此老師沒有改變處罰然然的決定，堅定地讓然然脫鞋到老師辦公室去接受處罰。