第6章 優化思維能力，提高數學成績 創設情境置身其中想問題
當我們在學習圓的相關知識時，可以用電腦動畫進行演示。一個人坐在一輛車輪是正方形的車子上顛簸著，並且問問自己，這個人舒服嗎？為什麼？這樣我們就可以憑借生活經驗提出車輪應做成圓形的。
接著再用動畫演示：一個人坐在一輛車輪是圓形但是車軸不在圓心的車子上顛簸，接著想想：車輪已經改成了圓形，為什麼這個人還是感覺不舒服呢？這樣我們就可以依據所學的知識很容易想到：要使汽車不上下顛簸，必須使車軸至車輪的距離處處相等，因此車軸必須裝在圓心處。
通過問題情境的設置，可以讓我們更容易的掌握所學知識點，也會讓我們對學習新知識產生強烈的欲望。
同學們在學習的過程中要積極地去思考問題，而如何才能最有效的去思考問題呢？就是把自己置身到問題當中去思考。隻有當問題出現並且需要同學們去解決的時候，同學們的思維能力才能在解決問題的過程中得到鍛煉。
把自己置身其中的具體方法有以下三種：
第一種：善於發現問題。
同學們在學習的時候善於發現問題是很重要的。發現問題的過程實際就是自己動腦子想問題的過程，如果不想，怎麼可能會發現問題呢？具體一點的說，就是同學們在預習、上課、複習、寫作業的時候都要進行思考，特別是做數學題，一定要多思考，敢於提出自己的觀點，這樣我們的思維能力才能得到鍛煉，將來才有可能有所發展。
同學們在提出問題以後，不能隻等著老師去解決，自己也要去進一步思考概念之間、定理之間、公式與公式有什麼聯係和不同，這樣我們才算完整的進行了思考。
總之，隻有經過自己的思考發現問題，經過自己的思考解決問題，這才是真正的學習。
第二種：敢於提問。
如果同學們經過自己的思考，發現了問題，但是解決不了這一問題該怎麼辦呢？這個時候同學們就應該積極主動地去請教別人，比如老師、同學、家人等等。可是在實際學習中，有的同學明明有不懂的問題，但是他就是不去問別人，這都是由於自己的虛榮心在作怪。他怕問了問題老師和同學看不起自己，在他心中覺得隻有不提問的學生才是好學生。
其實這種觀點是完全錯誤的。因為我們經過一定的思考，提出的問題肯定是帶有一定深度的，在請教別人的時候，別人不會看不起你，反而會佩服你的思考能力和發現問題的能力。所以，同學們要敢於提問，敢於暴露自己的問題，這樣我們才能不斷的進步，才能成為學習上真正的強者。
第三種：老師的提問要認真對待。
在數學課的教學過程中，老師為了啟發學生的思維能力，往往會在課上引出一些非常有趣味的問題。有的時候會從以前的知識中引出新的知識點，有的也會從實驗中引出來，還有的會從生活中的小事例中引出來。同學們麵對老師的這些問題，不能抱著事不關己高高掛起的態度，消極地聽老師講解和同學回答，而要積極主動地參與和討論。
由於這些題目一般都是在上課中提出來的，所以同學們要認真思考後說出自己的答案，因為即使自己的答案不正確，也沒有關係，老師會馬上進行講解，同學們可以在第一時間得到反饋，對於提高同學們的數學思維能力是非常有幫助的。
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