第6章 優化思維能力，提高數學成績 六種方法教你在質疑中學會創造
古人雲：“學起於思，思源於疑。”可見，“問”是思維的開端，也是創新的基礎。下麵我們就談一談，在數學的學習中，同學們如何培養自己的質疑能力。
第一，克服自己的膽怯心理。
同學們由於受傳統教學的影響，往往不敢問、不愛問、不會問，或問得壓抑、猶豫、缺乏自信。其實同學們完全可以克服質疑問難的心理障礙，增強其勇氣和自信心，逐步形成敢於質疑的習慣。
比如在課前準備時，同學們可以暗示自己：“別的同學可以去和老師交朋友，問老師問題，我自己為什麼不行？”
第二，要善於發現問題。
同學們在聽課的過程中，一定要專心，通過自己的思考來發現問題，並且要積極地參加問題的討論，這樣就有利於我們發現問題，有了問題，我們才會有問題能問。
第三，要認真地思考問題。
“問”，源於思。它是同學們主動學習的重要環節。一個問題的提出往往需要時間和空間，我們隻有認真地去動腦思考了，才能發現問題和提出問題。同學們遇到了問題一定不要著急，要經過思考，再提出問題，這樣我們才能慢慢地學會質疑。
第四，結合自己，培養自身獨立質疑能力。
由於大家思維方式、學習風格的差異，所以在學習過程中遇到的困惑與不解也不盡相同。所以我們一定要有自己獨特的見解，敢於大膽質疑，逐步形成多思善問的習慣，以此培養自己獨立質疑的能力。
第五，同學之間經常交流。
對小學生來說，大家可能還存在著語言表述的障礙。所以我們想要提出問題的時候，如果覺得自己表述不清楚，可以和別的同學一起來研究這個問題，提倡大家合作提出問題，這樣同學之間互相交流學習，不僅鞏固了所學知識，又培養了同學們共同質疑和與人合作的能力，這正是合作學習的魅力所在！
第六，自己要學會反省，培養自我質疑能力。
同學們學習的過程是個體在充分交流與共享中生成、修改的“再創造”的過程。它必須經過反複思考、深入研究、不斷調整才能完成。這就需要同學們有較好的反思意識和能力。因此，反思不僅是一種良好的學習品格，更是創造性學習不可缺少的一個重要組成部分。經常地進行反思，能夠培養自我質疑、內省能力。
比如：在鞏固練習結束後，我們可以以自問方式作為結尾。想一想：“我今天學習了什麼？”“懂得了什麼？”“還有什麼沒有弄懂？”“學習了什麼方法？”“它可以用在哪些地方？”這樣，同學們經過自我質疑，不僅讓學習的新知識得到梳理和升華，而且培養了自我質疑的能力。長期堅持下去，就能促進我們質疑能力的發展，逐步養成多思善問的習慣。
☆知識拓展☆ 在古代，我國許多事物，都被人們有意地用上了“八”。
風景點，要湊成八景。比如羊城八景，太原八景，桂林八景，滬上八景，蕪湖八景等。這些八景的共同特點，絕大多數是雨、雪、霞、煙、風、荷、鍾、月這八景。
搞建築，離不開“八”字。比如，亭子要修成八角形的，塔要修成八邊形的，井口要砌成八角形的。
人才的聚分，要用上“八”。比如，神話中有八仙過海，唐代詩人中有酒中八仙，散文作家有唐、宋八大家，畫家有揚州八怪，清朝的軍隊編製分為八旗，其後人稱為“八旗子弟”。
許多成語，也都含有“八”。比如八麵玲瓏、八麵威風、八九不離十、四通八達、七長八短、七手八腳、七零八亂、橫七豎八、七嘴八舌等等。其他方麵，“八”字也被廣泛應用，諸如諸葛亮的八陣圖，拳術中的八卦掌，高級菜肴中的八珍，調料中的八味，中國書法的八體，方位中的八方，節氣中的八節……
【數學拾趣】 在一次數學競賽中，甲、乙、丙、丁、戊５位同學得了前５名。他們想知道每個同學的具體名次，於是一起去問老師。老師說：“別急，你們先猜猜看。但每人隻能猜２個人的名次。”５位同學猜的結果是：
甲說：“乙第三，丙第五。”
乙說：“丁第二，戊第四。”
丙說：“甲第一，戊第四。”
丁說：“丙第一，乙第二。”
戊說：“丁第二，甲第三。”
同學們猜完後，老師笑著說:“你們答題的能力很強，猜題的能力卻不行。你們每個人隻猜對了一半。”老師說完後，同學們稍加分析就知道了結果。你現在知道結果了嗎？