第三章 讓孩子快樂地學習和成長 同情心：讓孩子感受到父母的愛
既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。
——培根
有一次，當我與朋友在談到這個問題的時候，他十分驚詫地反問我：“父母難道還會對自己的孩子缺乏同情心嗎？”
可是現實情況卻是，很多父母對自己的孩子真的沒有一點同情心，原因其實很簡單，僅僅是因為他是我的孩子。”
當然，這個“我的”不僅包含了不容置疑的意思，還包含了因為是“我的”，所以根本用不著去同情的意思。
當一個同事在工作當中出現了差錯，受到主管的訓斥，工資被扣，職位被降的時候，一般都會有人來安慰他：沒關係，下次工作的時候多加注意和小心就行了。
可是如果孩子從學校拿回來的考評成績是差，或者是沒有達到父母所要求的那樣的話，那麼孩子輕者受到一陣怒罵，重者甚至是一頓暴打。
假如一個同事的頭不小心被磕了一下，出現了一道口子，那麼人們總是會非常關心地說，你這是怎麼了，一定很疼吧，趕緊去醫院包紮一下吧。
可是如果是自己的孩子呢？當他在踢足球，或者是做其他事的時候腳受了傷，那麼父母一定是先尖叫著責罵一番，等到父母的怒氣發泄完之後，才會盡快帶著孩子去醫治，有的父母甚至會把這種痛楚看成是對孩子所犯“錯誤”的一種懲罰：“誰讓你去踢球的，這麼不小心。”
那麼，這究竟是怎麼回事呢？難道父母真的對孩子缺乏同情心嗎？我通過研究發現，確實如此。
每一個人在生活當中都曾經遇到過挫折和失敗，可能大人對這一點體會的更加深刻，但是卻往往會忽視了孩子也是有這些感覺的，因此，父母對孩子就很少有這樣的同情心。而且，也正是因為缺少這種同情心，反而會深深地傷害孩子的感情和自信心。
我從小斯賓塞和小鎮上鄰居的孩子身上深深體會到，教育當中的一個重要的原則，就是對孩子要有同情心。
同情這是上帝賜給我們每一個人最寶貴的品質，他可以讓父母們去了解孩子，認識孩子，也隻有這樣，才能夠在教育者和被教育者之間建立起一種真正的信任。而且更加重要的是，同情心，這是孩子在精神和肉體上受到傷害時候的一道神奇的光芒。
每一個孩子，相對於他們所麵對的成人世界和自然世界而言，他們都是那麼的弱小，但是沒一個孩子又都能夠從肉體到精神上充滿了希望。
當然，我在這裏需要特別提醒大家的是，孩子越小，心理自助調節能力也就越差：0～3歲的孩子幾乎是自助能力的，而3～7歲的孩子則有很少的心理自助能力，7～12歲的孩子一一般也是很少的，但是我們卻能夠看出來已經明顯有了這方麵的意識。在這種階段，環境就好像是做陶瓷的陶坯，如果長時間處在一種不快樂的畸形環境當中，那麼孩子的階段性心理就會成為他以後性格的原型。
這些都是我經常長期的努力研究發現的，與母親在身體和感情上麵交流比較少的孩子，對女性就會有一種天生的強烈的羞怯感，或者是對女性缺乏一種正確的判斷，如果嚴重的話，會出現心理變態，對女性進行報複。
而經常受到父親毒打、嗬斥、教訓的孩子則會形成一種非常明顯的反叛性格，沒有辦法與社會合作，很難融入到團隊當中，對合理的規則也會有產生天然的反感情緒。
其實，當我們看一看自然界，我們就會發現這樣的規律：幼鳥總是因為身體和感知能力的弱小而被其父母精心照顧著，我們人類也應該是這樣的。
所以，作為父母，應該時常以同情心去體會孩子在各種困境當中所遭受到的不快樂。一旦父母知道了是什麼原因導致孩子的不快樂，那麼要想幫助孩子解決問題就變得容易多了。
當然了，這絲毫不等於說不去對孩子的一些錯誤、過失進行指導和管教，隻是應該在這些活動當中具有同情心，千萬不要一味地訓斥。