你有沒有掉進培養“神童”的誤區急功近利的做法會埋下成長隱患
常言道：“十年樹木，百年樹人。”教育孩子、培養孩子是一個漫長而艱巨的曆程，這需要父母的耐心和順其自然的教育理念。羅馬不是一天建成的，天才也不是一天培養出來的。所以，教育孩子不可急功近利，否則將會給孩子的成長留下隱患。
一份調查顯示，現代大城市3~6歲的孩子中，有70%的孩子已經參加過各種培訓班。眾多父母圍著孩子的“早教”忙碌不停，除了常規入托入園外，在閑暇時間不少父母還把孩子送進各種各樣的培訓班。於是，1歲的孩子就開始學認字，3歲的孩子開始學外語，某地一名3歲半的女孩已識字4000個，成為幼兒園的“特聘教師”。
一個小女孩在某天表現出了對鋼琴的熱愛，她媽媽認為女兒有鋼琴天賦，於是費盡口舌說服了女孩的爸爸，將女孩送進了鋼琴特長班。很快，小女孩就開始厭倦彈琴。但是父母耐心說服了小女孩，經過長期的練習，小女孩不斷地考證，最終得到了鋼琴9級證書。
女孩在父母的鼓勵下參加了一場鋼琴比賽。進場後，當其他父母從女孩父母嘴裏得知女孩的鋼琴已經通過了9級時，流露出了極為羨慕的眼神。一位媽媽說：“你的孩子太棒了，好厲害的孩子！她一定是最棒的了。”
事實上，小女孩考級的時候隻是彈幾首既定的曲子，學習鋼琴隻是為了獲得證書，並沒有培養起對鋼琴的興趣和靈感。比賽中，女孩的發揮很差，沒能進入首輪就被淘汰了。事實證明，她的鋼琴水平很一般。但為了練習鋼琴，女孩放棄了遊戲和其他方麵的學習，更為關鍵的是，她在練琴中並未感到快樂，這實在是得不償失的。父母也非常失望，他們大惑不解，擁有9級證書的女兒竟然表現得如此糟糕。
孩子還小的時候，不要急切地要求孩子學特長，而應該以培養孩子的興趣為主。對孩子有過高的期望，希望孩子掌握更多的特長，是急功近利的表現。當孩子學習的效果沒有達到父母的期望時，很容易使孩子產生自卑感。作為父母，重要的是了解孩子，尊重孩子，根據孩子的具體特點教育孩子。
人們常說：“心急吃不了熱豆腐。”教育的特點是三分教七分等。學習是一個循序漸進的過程，不可一日千裏。隻有保持平常心，讓孩子快快樂樂享受童年，紮紮實實打牢學習的基礎，才能為孩子將來的成才做好準備。
處於成長過程中的孩子，玩樂和遊戲是他們的天性。任何抹殺孩子的天性，人為地給孩子製造壓力的做法都是不可取的。父母望子成龍心太切，但急功近利的做法隻會毀了孩子。
事實上，讓孩子接受早教、報特長班很多時候都帶有極大的盲目性。父母們並沒有了解孩子到底需要什麼，是“天才”、“神童”的稱號，還是幸福和快樂的成長。
出生在湖南華容縣的魏永康，兩歲的時候識2000多個漢字，4歲的時候就開始讀小學。1987年，4歲的魏永康幾乎學完了小學6年的所有課程。於是媽媽送他上學接受正規學校教育，4歲的魏永康被送到華容最好的小學——華容縣實驗小學。
魏永康隻花3年的時間就學完了小學6年的課程。在8歲時，他進入中學學習，13歲開始上大學，17歲就考上了中科院的碩博連讀。他的經曆使人自然而然地聯想到天才、神童。但19歲時，魏永康因生活自理能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式被退學。
孩子的成長曆程中，除了學習書本知識，還應該學習生活知識，鍛煉獨立生活能力。讓孩子幸福快樂地成長才是最重要的。父母應該把實現這個目標當作自己的主要責任，給孩子感受幸福和快樂的機會，讓孩子盡情體驗生活，感知生活。與其讓孩子的生活被特長班占據，不如讓孩子在課餘時間去參加一些社會活動，讓孩子們與同伴交往，在交往中學會合作等等。這些生存的能力比學習成績更重要，也更有可能使他們的生活通向幸福之門。
一項調查表明，孩子在幼年經曆過特殊“早教”，以後會變得沒有愛心，不懂得包容他人。這是因為父母、老師在對孩子進行早期教育、灌輸知識時會有意無意地把一些成人的競爭觀念強加給孩子。比方說，父母會告訴孩子要在課堂上多表現，多與老師親近，想辦法讓老師喜歡自己，不要被別的孩子比下去。久而久之，孩子的內心就會萌發競爭、爭寵的觀念，造成愛心減弱、內心狹隘。
其實，0～3歲的孩子除了早期的智力開發外，非智力素質的培養也是一項不可忽視的內容，父母不能僅把培養孩子的某項技能視為“早教”的全部，急功近利的做法隻能為孩子日後的成長埋下隱患。