如果你是一個ADHD兒童的家長，當麵臨這樣的情況，應該怎麼辦呢？ 應該如何為你的孩子選一個適合的學校呢？那麼，下麵我們就來分析一下這個問題。
（1）選擇一個好的老師。
優秀的老師在ADHD兒童的成長過程中發揮著極為重要的作用。可惜，很多老師對於ADHD兒童的本質、成因、症狀並不了解，甚至不承認ADHD兒童的存在，習慣和品行上看待 ADHD兒童問題，往往采取一些錯誤的教育方式。如果家長發現孩子的老師對於ADHD兒童一無所知的話，良好的溝通，甚至於更換老師是必要的。
（2）如果老師了解ADHD兒童的知識，還要看他是否掌握矯正ADHD兒童的行為改變的技術。一個老師接受的訓練、價值觀、個人經驗和對教育過程的看法，會影響她是否願意采納一個長期的係統的行為矯正計劃。那些放任式教學的老師，通常不會采取係統周密的行為矯正技術來改變ADHD兒童的行為。
書籍不僅對於那些不會讀書的人是毫無用處的，就是對於那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是毫無用處的。
——烏申斯基 他們會覺得這些方式過於機械化，不足以培養孩子自發性的學習動機，而且長期的行為矯正計劃需要有足夠的耐心和信心，並非每個老師都能夠勝任。
（3）當家長與老師的觀念不同，或者說老師的某些觀念不適合孩子成長時，一定要抱積極的姿態。
與其浪費孩子的時間，不如和學校溝通，讓老師能負起更多的責任，要不就轉班甚至轉學校。如果這樣的效果仍然不好，那麼家長隻有利用課餘時間，從外麵找家教或者利用暑期訓練，來提高孩子的學習能力了。
（4）與其選擇優質學校、優質班不如選擇普通學校的小班教育。
優質學校或重點學校往往學生人數較多，教學管理和教師壓力都很大，不一定適合 ADHD兒童，因此家長不可懷有從眾心理，選擇所謂名校。而是選擇一個適合孩子的成長的學校，適合的就是好學校。要找有愛心、有耐心的班主任，回避易發火、文化素質低的教師。
（5）加強溝通。
人的性格中在幼年時期所形成的一切是非常牢固的，並將成為人的第二天性。
——烏申斯基 家長和老師以及兒童問題專家之間能夠進行良好的合作是非常重要的。但是，阻礙合作成功的因素不僅在老師一方麵，家長的態度也很關鍵。長期的和學校的互動的不成功，對老師的諸多不滿是否影響到家長的態度呢？家長是不是會有一些不切實際的期望從而影響自己的態度呢？當孩子出現行為問題時，家長應該時常反省自己的情緒態度，以便更好的與老師、學校進行溝通。當家長發現有一位老師對你的孩子很敏銳、用心，請表達你的讚美和感激之情，盡你的能力協助他，並敞開心胸接收老師的意見，對學校表達感謝。這樣做會增進你和老師的關係，會促進老師滿足你孩子特別的意願，會讓老師有動力和信心來處理你孩子的問題。
（6）座位的安排。
家長為孩子選擇老師和學校時，最為重要的一點是課桌椅子的安排。最近的研究發現，傳統的座位方式，就是學生一排排，全部麵朝前的方式，比分成幾個小組，有些孩子麵對麵的方式更加適合ADHD兒童。孩子麵對麵的安排方式給了ADHD兒童太多的互動，反而容易分心。也就是說，教室環境應該盡量減少能夠引起ADHD兒童分心的刺激，讓他們把更多的注意力集中到老師身上。另外，家長也可以要求老師將這些問題兒童放在最前麵或者最靠近老師講課的位置，以便隨時監控。另外，封閉性的教室，由於不容易受到外部噪音的幹擾，更適合ADHD兒童。還有，教學方式的多樣性、老師的人格魅力、教學內容的新穎性、師生關係等都是要考慮的因素。
總之，要想讓ADHD兒童在學校裏麵取得成功，家長應該善於與老師和學校溝通，應該選擇一個更加適合ADHD兒童的學習環境。