“慢吞吞”是孩子的天性，需要父母幫助矯正。
找到孩子“慢吞吞”的原因，對症下藥，孩子才能過得更自控，更有規律。
關注孩子的氣質類型，因材施教，針對不同氣質進行不同的教育。
二、幫助孩子感知時間
孩子由於天生對時間有著“感知惰性”，所以很難意識到時間的寶貴。在他們眼中，時間似乎是不會動的，他們可以玩到很晚不知疲倦。所以，時間管理的教育最好從讓孩子感受時間開始。隻有對時間有了感覺，知道它是個什麼東西，孩子才能去管理它。
感知時間的教育宜早不宜遲。孩子兩三歲的時候，我們就可以教孩子熟悉基本時間概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……父母要讓孩子了解每個時間段大致應該做什麼，讓孩子懂得大塊時間的劃分，且明白時間時時在流動、變化，過去了的時間就永不能再回來。其次，我們還應該讓孩子學會分辨準時、提前和遲到的概念，並懂得遲到是不好的行為。再次，要讓孩子建立“開始”與“完成”這兩個概念，並明白一件事“完成”之後才能“開始”下一件事，做到條理清晰。
孩子四歲以後，我們可以給孩子買一塊手表或一個小鬧鍾，帶領孩子觀察鍾表，讓孩子看到指針走了多少，幫助他更加清楚地認識時間概念。在要求孩子做事的時候，可以指著表盤，具體報給孩子時間，比如“我們六點開始吃飯，爭取半小時吃完，也就是分針走到6這裏的時候”……我們可以發現，孩子常常對鬧鍾、手表表現出“敬畏感”，鬧鍾的威力遠比父母的催促更有效，而手表的提醒也常常能讓孩子更注意時間。即使孩子忘記時間，手表、鬧鍾也會提醒他記得。
這裏我們要注意，如果想要孩子更好地建立時間觀念，最好買有表盤的手表。比起隻顯示時間數字的電子表，有表盤的手表能讓孩子直觀看到指針的轉動，從而能更好地認識時間。
除了認識鍾表，在孩子小時候，我們最好能把時間具體化。比如給孩子買一個沙漏（5分鍾、10分鍾的都行，不要超過20分鍾），跟孩子一起看看，沙子的流逝有多快，5分鍾能有多長。我們還可以跟孩子玩一些計時做事的遊戲，比如數到30需要多久，1分鍾內能不能扣完上衣的全部紐扣，5分鍾能不能收拾完玩具，10分鍾能不能讀完一個童話故事……讓孩子直觀感受到1分鍾究竟有多長，5分鍾能做哪些事。
在孩子認識鍾表的同時，我們不妨用限時（倒計時）的方式，要求孩子在規定時間內做完某件事。比如孩子吃飯總是拖拖拉拉，父母可以規定，晚上6點開始吃飯，6點半結束吃飯，到時間就收拾桌子，不管有沒有吃完。在規定時間的同時，為了讓孩子明白半小時究竟有多長，最好能同時把手表放在旁邊，告訴他半小時就是分針走6個大格子；或者把沙漏放在旁邊，告訴孩子半小時就是3個沙漏的時間。限時的好處是讓孩子體會到緊迫感，更懂得珍惜時間。
“慢吞吞”是孩子的天性，需要父母幫助矯正。
找到孩子“慢吞吞”的原因，對症下藥，孩子才能過得更自控，更有規律。
關注孩子的氣質類型，因材施教，針對不同氣質進行不同的教育。
二、幫助孩子感知時間
孩子由於天生對時間有著“感知惰性”，所以很難意識到時間的寶貴。在他們眼中，時間似乎是不會動的，他們可以玩到很晚不知疲倦。所以，時間管理的教育最好從讓孩子感受時間開始。隻有對時間有了感覺，知道它是個什麼東西，孩子才能去管理它。
感知時間的教育宜早不宜遲。孩子兩三歲的時候，我們就可以教孩子熟悉基本時間概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……父母要讓孩子了解每個時間段大致應該做什麼，讓孩子懂得大塊時間的劃分，且明白時間時時在流動、變化，過去了的時間就永不能再回來。其次，我們還應該讓孩子學會分辨準時、提前和遲到的概念，並懂得遲到是不好的行為。再次，要讓孩子建立“開始”與“完成”這兩個概念，並明白一件事“完成”之後才能“開始”下一件事，做到條理清晰。
孩子四歲以後，我們可以給孩子買一塊手表或一個小鬧鍾，帶領孩子觀察鍾表，讓孩子看到指針走了多少，幫助他更加清楚地認識時間概念。在要求孩子做事的時候，可以指著表盤，具體報給孩子時間，比如“我們六點開始吃飯，爭取半小時吃完，也就是分針走到6這裏的時候”……我們可以發現，孩子常常對鬧鍾、手表表現出“敬畏感”，鬧鍾的威力遠比父母的催促更有效，而手表的提醒也常常能讓孩子更注意時間。即使孩子忘記時間，手表、鬧鍾也會提醒他記得。
這裏我們要注意，如果想要孩子更好地建立時間觀念，最好買有表盤的手表。比起隻顯示時間數字的電子表，有表盤的手表能讓孩子直觀看到指針的轉動，從而能更好地認識時間。