4.人際想象力即設身處地為他人著想的能力，指能夠從對方的地位、處境、身份、立場思考問題，評價對方行為。也就是要求孩子具備“同理心”，能夠用共情的方法理解他人。
5.風度和表達力
這是人際交往的外在表現。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富於感染力的情感表達，是較高人際交往能力的表現。
6.合作能力與協調能力
這是人際交往能力的綜合表現，是孩子長大後工作中團隊合作的必要能力。
由此，我們可以給出衡量孩子人際交往能力的幾條基本標準：
1.不懼怕陌生環境，能很快適應新環境。
2.必要時，能夠控製自己的情緒。
3.獨立性強，不依賴別人。
4.與小夥伴相處融洽，能在各項活動和遊戲中成功合作。
5.善於並樂於幫助他人，懂得謙讓。
6.能理解成人的意圖，即能按成人的意願去辦事，又能提出自己的觀點和建議。
7.有組織能力，在遊戲和學習中能起到“小領袖”的帶頭作用，並為夥伴們所喜愛。
8.在公開場合能清楚地表述自己的想法和建議。
9.熱情開朗，與人交往時能尊重和信任他人。
父母不妨參照以上九條標準，看看您的孩子做到了哪些，哪些方麵還需要彌補。
人際交往是兒童的基本智能之一，應引起家長的高度重視。
父母應正確認識孩子與人交往的需要，有意識地創設交往的條件，滿足孩子情感上的需要。
在兒童時期培養孩子的人際交往能力，不僅是孩子全麵健康發展的需要，也是將來孩子適應社會，適應時代發展的基礎，對他們的一生有著極其重要的作用。
二、兒童人際交往中的常見問題
在家庭生活中，父母往往對孩子比較“忍讓”。孩子有時無理取鬧或者“霸道”，我們多半一笑了之，說一句“大人怎麼能跟小孩子計較”。然而，當孩子漸漸長大，開始與小夥伴們交往，交往中的種種問題就會隨之而來，讓我們無法忽視。
兒童人際交往中的常見問題包括：
1.互不相讓
嘟嘟剛上小班的時候，時常回來跟我抱怨：“今天明明是輪到我玩娃娃家，祺祺卻非要跟我搶。”還有幾次，她回來說玩滑滑梯等大型玩具的時候，老師讓他們排隊，但總有幾個小朋友徑直走到前麵插隊。玩玩具時是這樣，回答問題時同樣如此。老師提問的時候，明明請了一位小朋友說話，卻總有其他小朋友站起來插嘴，兩個小朋友爭著說話。
2.動手不動口
一次，我在接嘟嘟放學的時候，親眼看見了她班上兩個男孩的動手過程。浩浩轉身的時候胳膊肘不小心碰到了晨晨，晨晨二話沒說，反手就給了浩浩一巴掌。浩浩哭著向老師報告晨晨打他，晨晨卻說是浩浩先動手的。
我們常常看到，孩子具有很強的“攻擊性”，他不管別人是有意還是不小心，隻要他覺得受到冒犯，立刻動手還擊，而不肯跟對方講道理。
4.人際想象力即設身處地為他人著想的能力，指能夠從對方的地位、處境、身份、立場思考問題，評價對方行為。也就是要求孩子具備“同理心”，能夠用共情的方法理解他人。
5.風度和表達力
這是人際交往的外在表現。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富於感染力的情感表達，是較高人際交往能力的表現。
6.合作能力與協調能力
這是人際交往能力的綜合表現，是孩子長大後工作中團隊合作的必要能力。
由此，我們可以給出衡量孩子人際交往能力的幾條基本標準：
1.不懼怕陌生環境，能很快適應新環境。
2.必要時，能夠控製自己的情緒。
3.獨立性強，不依賴別人。
4.與小夥伴相處融洽，能在各項活動和遊戲中成功合作。
5.善於並樂於幫助他人，懂得謙讓。
6.能理解成人的意圖，即能按成人的意願去辦事，又能提出自己的觀點和建議。
7.有組織能力，在遊戲和學習中能起到“小領袖”的帶頭作用，並為夥伴們所喜愛。
8.在公開場合能清楚地表述自己的想法和建議。
9.熱情開朗，與人交往時能尊重和信任他人。
父母不妨參照以上九條標準，看看您的孩子做到了哪些，哪些方麵還需要彌補。
人際交往是兒童的基本智能之一，應引起家長的高度重視。
父母應正確認識孩子與人交往的需要，有意識地創設交往的條件，滿足孩子情感上的需要。
在兒童時期培養孩子的人際交往能力，不僅是孩子全麵健康發展的需要，也是將來孩子適應社會，適應時代發展的基礎，對他們的一生有著極其重要的作用。
二、兒童人際交往中的常見問題
在家庭生活中，父母往往對孩子比較“忍讓”。孩子有時無理取鬧或者“霸道”，我們多半一笑了之，說一句“大人怎麼能跟小孩子計較”。然而，當孩子漸漸長大，開始與小夥伴們交往，交往中的種種問題就會隨之而來，讓我們無法忽視。