兒童人際交往中的常見問題包括：
1.互不相讓
嘟嘟剛上小班的時候，時常回來跟我抱怨：“今天明明是輪到我玩娃娃家，祺祺卻非要跟我搶。”還有幾次，她回來說玩滑滑梯等大型玩具的時候，老師讓他們排隊，但總有幾個小朋友徑直走到前麵插隊。玩玩具時是這樣，回答問題時同樣如此。老師提問的時候，明明請了一位小朋友說話，卻總有其他小朋友站起來插嘴，兩個小朋友爭著說話。
2.動手不動口
一次，我在接嘟嘟放學的時候，親眼看見了她班上兩個男孩的動手過程。浩浩轉身的時候胳膊肘不小心碰到了晨晨，晨晨二話沒說，反手就給了浩浩一巴掌。浩浩哭著向老師報告晨晨打他，晨晨卻說是浩浩先動手的。
我們常常看到，孩子具有很強的“攻擊性”，他不管別人是有意還是不小心，隻要他覺得受到冒犯，立刻動手還擊，而不肯跟對方講道理。
這種行為，在男孩子中表現得尤為明顯。想要某樣東西，又覺得說話太費口舌，或者擔心說了對方也不給，索性先動手搶過來，於是跟小夥伴產生了矛盾。
3.不能體諒他人
嘟嘟小班時，總是向我告狀，說同學欺負她。很多時候，隻是別的小朋友不小心碰到了她，或者不小心弄壞她的玩具，在她看來，都是故意欺負她。
小朋友們之間，類似的矛盾不少，常常會有誤會和糾紛。由於年齡還小，孩子們往往不能站在對方的角度考慮問題，總覺得自己受到委屈，被欺負了。
以上三種矛盾都是孩子們的常見現象。因為他們的理解能力、解決問題的能力剛剛起步，所以誤會和糾紛特別多，人際交往間的摩擦也特別多。父母最好能掌握一些人際智能，教會孩子如何正確處理以上種種問題。
4.不願與人交往
有些孩子在家“小霸王”，出門“小綿羊”，見到陌生人總是表現得十分害怕、畏縮，不敢說話或者說話聲音極小，從不肯主動與小朋友交往，寧可獨自一人玩玩具，也不肯融入同伴中做遊戲，遊離於群體之外。即使有孩子主動邀請他去玩，他也表現得很消極、冷漠，難以適應環境，尤其是新環境。
麵對以上種種情況，我們一方麵要有信心，隻要教育得當，孩子一定能得到顯著改善；另一方麵，在孩子麵前，我們要保持輕鬆愉快的心情，千萬不要表現得焦慮或者責罵孩子，否則隻會適得其反。此外，我們還需要掌握一些基本的教育方法。
了解兒童人際交往中的常見問題，我們才能對症下藥，幫助孩子更好地與人交往。
父母的心態決定孩子的心態。發現問題後，平心靜氣不焦慮，友善積極地幫助孩子解決問題，孩子的交往能力才能得到有效提高。
三、提高兒童人際交往能力的方法
1.我們要為孩子營造良好的家庭氛圍
若想讓孩子從小就樂於與人交往，親子之間的互動很關鍵。如果父母在孩子幼年為他營造一種關愛、溫暖、平等的家庭氛圍，讓孩子感覺到安全和愉悅，孩子就會有想與人交往的意願。
父母在與孩子的交往中，不能一味驕縱孩子，助長孩子的氣焰。否則孩子在與他人的交往中就會變得蠻不講理，霸道自私，不討人喜歡，沒有朋友。新聞裏時常看到，一些不理智的家長麵對兒童間的摩擦，不是告訴孩子如何體諒他人，反倒攛掇孩子打同學，甚至還有一年級新生發生摩擦後，父母跑去學校揍另外一位孩子的惡性事件。這樣的家庭，注定教不出友善、合群的孩子。
孩子不會交往的原因還體現在：當幼兒之間發生了矛盾或衝突時，他們缺少解決的方法，不知道可以嚐試通過協商、交換、輪流玩、合作等方式解決衝突。這個時候，父母可以營造學習氛圍，通過講故事、角色扮演或是剪輯電視、網絡上的視頻等方式，讓孩子觀看、分析、判斷，引導孩子學習其中的正確行為。
2.孩子陷入交往困境常常與其性格或行為習慣有關，所以我們要培養孩子良好的個性品質
開朗樂觀、有同情心、寬容、樂於助人的孩子，在人際交往中會更加順利，更受大家的歡迎。日本的幼兒園教育中有句著名原則：無論走到哪裏，無論和誰講話，笑眯眯最重要。我們也常說“笑眯眯的孩子最可愛”，就人類的天性而言，誰都喜歡跟始終微笑、樂於助人的朋友交往。反之，退縮、膽怯，或是自私、任性的孩子在集體中則往往受到忽視或排斥。
對於孩子的優秀品質，我們要多多給予表揚和鼓勵；對於不良品質，我們要及時糾正和引導。在日常生活中，對孩子的行為多給予正麵評價，並對交往中遇到的問題進行適當引導，增強孩子的自信心，鼓勵他主動與人交往。
對於攻擊性較強的孩子，千萬不要以體罰解決問題，那隻會讓孩子有樣學樣，變本加厲采取攻擊性手段。
孩子喜歡攻擊他人，常常是因為缺乏安全感和信任感，對別的孩子心存戒備。一有小朋友靠近他，他就會覺得受到威脅，然後主動進攻。父母應該給予孩子更多的關愛，幫助他建立安全感；同時帶領他多去同齡人較多的地方，引導他多與其他孩子交往，讓他知道，其他孩子沒有惡意。