心理解析：贏得起輸不起
至此，我們不難看清男孩心理障礙的關鍵所在了。男孩這個心理障礙的關鍵，是人格的不成熟，是意誌的薄弱，用通俗的話說就是，贏得起輸不起。
從學習方麵說，這是一個聰明的男孩，一個要強的男孩，一個學習上一路成功的男孩。你看他，一個進步接著一個進步，一個成功接著一個成功，從小學到初中，從初中到高中，這樣一步走過來，他從來沒有經曆過失敗，他不知道失敗是什麼滋味，他沒練出來麵對失敗的功夫。
從生活方麵說，這是一個不錯的男孩，一個心地善良的男孩，但是，由於單親這種特殊的家庭結構，過多的母愛，過多的嗬護和嬌寵，也讓男孩享受了過多的順境，沒有得到應有的抗挫折能力的鍛煉，不知什麼叫挫折，更不知道什麼叫迎難而上愈挫愈奮，麵對困難和挫折，隻會退縮和逃避。
總之，這是一個贏得起輸不起的男孩。就是說，男孩隻能麵對進步和成功，不能麵對挫折和失敗。因此，麵對“進步之星”這個榮譽，讓他特別討厭。進步之星，雖然說明有了重大進步，有了重大成功，但是也說明，曾經有過落後，曾經有過失敗。連這都難以麵對的男孩，突然麵對因為缺課可能導致的重大的挫折：返校上學吧，將麵對失敗，麵對優越地位不再，於是，感到自己到了窮途末路，感到自己完全沒有了希望；不上學吧，又不知如何對待自己，對待未來。如此，怎能不糾結？怎能不痛苦？怎能不崩潰？無可奈何之下，隻有用躲在家裏逃避，用玩來逃避。
這種贏得起輸不起的心態，碰到挫折和失敗，直接的心理效應，就是自我放大失敗感，強烈的自我消極心理暗示，最終自己把自己打倒。
為了讓男孩領悟到這一點，我講了跳蚤的故事。跳蚤堪稱世界上跳得最高的動物。但是，實驗室裏的跳蚤，卻讓我們看到了另外的情形。實驗者先把跳蚤放進玻璃杯子中，跳蚤很快輕而易舉地跳出來。然後，在杯子上罩一個玻璃罩。於是，跳蚤每次往上跳時，都撞到這塊玻璃罩。連續多次後，跳蚤降低了起跳高度，每次跳躍總保持在玻璃罩以下。後來，實驗者把玻璃罩拿掉，跳蚤再也沒有跳出杯子。
我問：“猜猜看，跳蚤心裏怎樣想？”
男孩答：“跳蚤想：我跳不出去了。”
隨後又講了大象的故事。大象如果使起勁兒來，難以想象有什麼東西可以攔住它。但是，馬戲團裏的大象，卻不是這個樣子。小時候的象很調皮，很貪玩，所以，訓獸師要用繩子把象拴在木樁上。它們被拴住後也想掙脫。但是，這時候的象力量還很小，經過多次的努力，都沒能掙脫木樁。於是，時間久了，直到象長大了，隻要把象拴在木樁上，也就會很安分地聽任束縛了。
我問：“大象心裏又怎樣想呢？”
男孩答：“大象想：我掙脫不了了。”
“說得好。”我肯定說，“這給我們什麼啟示呢？回去想一想，我們下次再談。”
心理自救：重新找到自己的希望
很明顯，我們第一次會話是很成功的。因為，第二天男孩在母親陪同下按時如約來訪，那份熱心和積極性已經溢於言表。
這次，男孩有了主動交流，談了跳蚤和大象的故事給自己的啟示，認識到自己的心態跟跳蚤和大象一樣，也是自己把自己打倒了。隨後，我們就腦力勞動效果與體力勞動效果的不同，進行了討論。男孩領悟到，就學生的學習效果來說，不是學習兩天就比學習一天的考試成績好。課堂聽講是重要的，但是，絕非耽誤兩天課就沒有希望了。所以，自己擔心耽誤了兩天課就全完了，隻是自己想象出來的，是消極的自我心理暗示，像跳蚤和大象一樣，是自己打垮了自己的信心，自己磨滅了自己的希望。所以，要靠自己趕緊積極自救。
溝通至此，男孩有了很好的領悟，開始尋找心理自救的出路了：“我有兩個想法：第一是放棄小高考……”
“什麼叫小高考？”
“小高考就是高考不考的科目，隻是考察科目。”
“為什麼放棄呢？”
“我的意思是說，小高考60分達標，達標了就能參加高考。90分以上的，可以在高考總分中加上1分。最近一段時間，也就是我在家裏這段時間，正是學校集中突擊小高考的時間，開學後就該考了。以前我心裏糾結的就是，小高考這些科目，我怎麼補得過來？現在我想開了，小高考達標就行，不去爭那幾分了。”
“好。第二個想法呢？”
“第二是放棄那個高度……”
“放棄哪個高度？”
“就是不再爭年級前幾名了。我本來的目標，就是想考我們省的一所重點大學，以往我們學校年級前200名就夠，我再差也200名以內，肯定沒問題。這樣，我就可以輕裝前進，輕輕鬆鬆地念完高中。等到了大學，再進一步發展自己。”
我和男孩再次握手：“好得很！這樣你就解放了自己，就輕裝前進了，就重新找到了自己的希望。更奇妙的是，一旦壓力解除了，結果往往比預期的還要好。”