一次電話溝通中，長勝的母親高興地告訴我：停藥這麼長時間了，孩子沒有什麼不好的反應，心情好多了，平靜下來了，不再煩躁了，不再坐不住了，以前白吃了那麼多藥，真不如早做心理谘詢了。
第三是改善生活狀態。
人的心理狀態與人的生活狀態，密切相關，互為因果。從改善心理狀態的角度說，改善生活狀態是非常必要的。長勝長期休學養病無所事事的生活狀態，確實加劇了他心理問題的嚴重性和複雜性。為此，在第三次來訪會話的時候，經過與長勝和家長的反複協商，我們共同做了一個決定：改變生活方式，開始過正常人的正常生活。
具體包括，一是調整作息時間。逐步恢複正常的作息，堅決按時作息，特別是無論如何堅持按時起床。二是調整活動內容。暫時完全停止讀書活動，逐步開始力所能及的現實活動，比如協助家務，比如給人打工，總之，不能閑在家裏。三是調整讀書內容。如果作息時間和活動內容得到了調整，可以在閑暇時間讀書，但暫時不要讀課本，可以看一些適當的心理健康讀物。針對長勝的情況，我向長勝推薦了我的《主宰你的情感》、《塑造你的性格》等書。
再次來訪的時候，長勝的精神狀態明顯好轉。長勝母親說：孩子的作息正常了，生活也正常了，特別是走出家門開始打工，整個像變了一個人，心情好了，也懂事了，對父母不再那樣態度不好了，還幫助父母做家務。
長勝自己說：兩本書都看了，很多地方對他觸動很大。我看到他在日記中寫到：走出家門的打工經曆讓自己對許多東西有了新的理解，比較能夠正確看待自己，正確看待他人，特別是更理解父母，更懂得了父母的艱辛和偉大……最大的教訓是，過去把自己看得太高了；最大的收獲是，重新找回了自我……
最近一次見到長勝，是新學期開學三個月的時候了。隻見長勝臉上的笑從沒有過的舒心。他告訴我：現在終於體會到了，把自己當個平常人，其實感覺也挺好的。
與教師探討
長勝的故事，給我們教師什麼啟示？就防治學生自戀型人格特征來說，我們教師也可以有所作為嗎？答案當然是肯定的。
首先，我們在工作中要善於放遠眼光，預防學生的自戀型人格特征。
在長勝自戀型人格特征的形成過程中，我們不難發現，教師的盲目鼓勁加油，有不可推卸的責任。通過長勝的故事，我們仿佛聽到了那麼多教師在說：常勝將軍，加油，努力，繼續加油，繼續努力，勝利屬於你，第一屬於你……稍加思量，我們也就不難理解，這，對長勝自戀型人格障礙的形成，至少起到了推波助瀾的作用。
教師鼓勵學生當然沒有錯，教師鼓勵學生力爭上遊當然也沒有錯。但是，我們不能一味地這樣做，不能盲目地這樣做，不能隻顧教學的短期效果而不管學生的長期發展，不能隻顧鼓勵學生為了眼前的分數往前衝，而不顧培養學生潛在的長期的健康的心理品質這個發展後勁。我們在鼓勵學生力爭上遊的同時，還必須要教會學生有顆平常心，做個平常人。
如此，我們就可能幫助學生避免自戀型人格特征，促進學生心理健康發展，形成健康的人格特征。這，才是真正為學生未來的長遠發展著想。
其次，我們在工作中要善於切入心靈，淡化學生的自戀型人格特征。
都說教師是心靈的工程師。當好這個工程師，需要學會切入學生的心靈。這樣，在發現學生出現問題後，我們就可以對症下藥，讓工作更富於成效。比如發現有學生存在自戀型人格特征，可以采取相應措施，來引導學生走出心理誤區。
我們應該引導學生懂得，你可能確有出眾的才華，你可以因此而得到讚許與榮譽。但是，這些並不能賦予你某種不公正的權力，來輕視他人。當你沒有如願以償超過他人時，也並不意味著你低人一等。懂得人人平等，你就會知道，應該尊重他人而不是唯我獨尊，就會減少競爭對你的誘惑，就會減少挫折對你自尊的損傷。
我們應該引導學生懂得，人最難認識的是自己，但有一個辦法可以幫助你，你可以先透過觀察別人來認識自己。找一個身邊讓你覺得自以為是的人，那恰好是你自己的一麵鏡子。你應該仔細觀察他，並問自己在什麼地方與他很相似？用這個方法，讓自己學習真實客觀的觀察和思維的方式。
我們應該引導學生懂得，你的過分膨脹的自我中心觀念，來源於童年時父母或其他人對你的過高評價。盡管這不是你的錯，但在你的成長過程中，你還是有機會修正自我認識的，特別是當你受到批評或遇到挫折時，你要抓住這個成長的機會。
我們應該引導學生懂得，你還必須學會愛別人。唯有如此，才能體會到放棄自我中心是一種明智的選擇，才能體會到通過愛，可以超越自我，成就人生。