黎明院長頓了頓，長長地歎了口氣：
“……兩年來，我們處理的學生太多了，300餘人哪！300餘人……你要明白，說到底，你我也是教師，自古以來，教師都是愛護學生的，即使在軍閥時代，在國民黨統治時期，蔡元培、胡適、傅斯年、張瀾是怎麼對待學生的？愛護，保護啊！就算學生有問題，隻要不違法亂紀，就重在教育嘛！不過話說回來……怎麼教育？教育他們不要獨立思考，不要有自己的思想，唯唯諾諾，奴顏婢膝……這還是大學嗎？當然……當然……你可以找青崖個別談談話，就說，就說……”
“就說……什麼？”
“我知道說什麼？嗯？”黎院長反問嚴書記，又不能自已，帶氣地說，“不許人們獨立思考，自由思想，何來科學學術？不許別人說話，發表不同意見，何來民主政治？不要科學與民主，社會如何進步？嗯？我們已經受到懲罰了啊！你說，這全國性的大饑荒都因為自然災害嗎？你說！”
“我……”
“你當然不能說。”他苦笑道，“我黎明不是被批為‘右傾’了麼？我不希望你嚴立本步我的後塵。不過我們也不能盡給社會培養一些沒有思想、沒有人格的庸才和順民，否則，社會主義能建成嗎？”。
“我明白了……”
“你明白了什麼？”他搶白道，而後又自言自語，“培養人才和保護人才是同一事物的兩麵，如今兩麵都難——兩難哪……這樣吧，”他說，“對青崖這樣的學生，你必須給他們敲敲警鍾，不要再出什麼問題；同時又不要過分壓製他們的思想。你說對不對？”
“對。黎院長指示得對。”
“不要說我黎明的指示！”他板起麵孔，“你還嫌我黎明被批得不夠麼？”
嚴書記笑笑說：“是，不是……”
黎院長也忍不住笑了，說：“你去吧，叫青崖立即回教編室；同時我想，畢業分配時，你要把他留下來，留在你們中文係——青崖這樣的學生是值得留校的。再者，我還想，如果把他分了出去，我有些不放心，別人能像你嚴立本這樣了解、寬容、愛護你這個學生嗎？你說是不是？”
嚴書記的心放下了。離開前，黎院長又說：
“不要顧慮太多。如果有什麼問題我擔著。”
……就這樣，我又回到了教編室。
一周後留在教編室的除了幾位老師，學生就隻我一人了。我們的任務是最後修訂“注釋”、“提示”、“練習”，撰寫“語文知識短文”。工作緊張，無日無夜……
本屆畢業實習別於往常，高教局下達的任務是“輔導高三保高考”。由於柳風的實習學校就是本市的女子中學，所以她能回來看我。一次她對我說：
“我還是給嚴書記寫了一封信，明確地說了我們的關係。”
“啊……什麼時候？”
“我去實習之前。”
是福是禍，我忐忑不安。
“他找過你沒有？”
“沒有。不過我覺得嚴書記是能夠理解我們的。”
“……但願如此吧……”
嚴書記始終沒找柳風談話，卻找我了。他讓我坐在他的對麵，我有點兒緊張，他會問我什麼、談什麼呢？如果問教材編輯問題那好說，如果問我與柳風的關係……我也隻有如實回答……而且要像柳風一樣明確肯定。
但他隻字未提我與柳風的事情。放暑假了，人去樓空，校園內寂靜無聲，沒有任何人來打擾我們。他說了很多話，卻繞來繞去，隱晦曲折，到明不白，甚至是互相矛盾。不過總的精神我能感覺得到：他在激勵我，同時又在警戒我，總之是關愛我的。直到二十年後，我才完全明白，充分理解他那次談話的意思是出自黎明院長的叮囑。那意思原本就難於直說，所以表達得那樣吃力，真是難為他了。
末了他問：
“聽顧主任說教材已經編定？”
我說：“是。”
“那麼明天你到院教務處去找袁處長，有新的任務。”