從一定意義上講 ，用實踐標準檢驗黨課教育是馬克思主義 理論在黨課教育中的具體運用 。馬克思指出 ，人應該在實踐中證明自己 思維的真理性 。恩格 斯強 調 ，理論符 合現實是理論的 唯一標準 。列寧指出 ，實踐標 準是唯物 主義認識論的 基礎 。毛 澤東強調 ，隻有 千 百萬人 民的實踐才是檢 驗 真理的唯 一 尺 度 。 可見 “ 實踐是檢驗真理的唯 一標 準” 是 馬克思 主義一個 常識性的基本哲學命題 。社會 生活在本質上 是實踐的 ，這是 馬克思 主 義唯物史觀的核心思想 。作 為曆史 唯物 主義者 ，我 們必須堅持 以實踐標準去認識和檢驗政黨的 一切理論 和行為 ，並以 此來分清正確與錯誤 ，鑒 別其具體成效 如何 。就一定意 義 上講 ，黨課 教育就是黨的一種教育行為 ，當然也需要用實踐的標 準來 檢驗 。 從黨課教育自 身的特點來 看 ，它是一種實用性科學 ，甚 至可 以 說是一種實踐性 科學 。因此說 ，黨課教育的自身屬 性也要求 我 們必須用實踐標準來檢驗 其實效 。
堅持用實踐標 準檢驗 黨課教育的實效 ，必須讓具體的實踐 來說話 。從馬克思 主義唯物實踐論出發 ・ 堅持以實踐標 準來 檢 驗黨課教育的實效 ，就是要 始終堅 持實踐是檢 驗真理唯 一標準 的科學論斷 ，在認識問題 、分析問題 和判斷問題時 ，就要 密切 聯係黨課教育的客 觀實際 ，決不能脫離 黨課教育生 動而具體的 實踐活動 ，決不能脫離黨課具體的教育對象 。
那麼 ，如何根據黨課教育的具體實踐來評價 黨課教育的實 效呢？我認為 ，最 根本 的就是要看 黨課教 育的 目標是否實現 ， 以及實現的程度如何 。如果很 好地實 現了黨課教育的目標 ，就 說明黨課教育的實效很好 ；如果黨課教育的目標隻是初 步程度 的實現 ，隻能說明黨課教育的實效 一般化 ；如果黨課教育的目 標根本就沒有實現 ，隻能說明黨課教育的實效很不好 。
在黨長期 執政的條件下 ，黨課教育的成效要 放 到黨的執政 活動中來衡量 ，通 過黨的執政能力 建設和先進性建設的成效來 體現 。堅持黨課教育的實踐標準 ，就要 看廣大黨員的 素質是否 得到全 麵提高 ，黨的各級組 織是否得到 切實加強 ，黨的先進性 要求是否轉 化為全體黨員的實際行動 。要 通 過社會 主義經 濟建設 、政治建設 、文化建設 和社會建設的成果來檢驗黨課教育的 實際成效 。具體來 講 ，用實踐標準檢驗黨課教育 ，就是要看通 過黨課教育 ，廣大黨員是否進一步堅定了共產主義的遠大理想 和發展中國特色社會主義事業的信念 ，全麵貫徹執行黨的基本 路線和各項方針政策 ，堅定地站在改革 和建設的前列 ，帶領群 眾為完成黨的各項任 務 而奮鬥 ；是否進一步提高了做好本 職 作的文化知識修養 和實際本領能力 ，熟練掌 握本職工作領域的 業務知識和科學文化知識 ，在工作崗位上充分發揮自己 的聰明 才智 ，成為生 產中的能手或 工作中的骨幹 ；是否進一步提高了 克己奉公 、無私奉獻的高尚 情操 ，能夠正確處理局部利益與全 局利益 、眼前利益與長 遠利益 、個人利益與黨 和人民 利益的關 係 ，誠心誠意為人民謀利益 ；是否進 一步轉變了工作作風 ，具 有紮實工作 、密切聯 係群眾和謙 虛謹慎 、戒驕戒躁 、艱苦奮鬥 的優良作風 ，說實話 、辦實事 、求 實效 ，關心群眾疾 苦 ，維 護 群眾利益 ，帶頭 勤勞致富 ，帶領群 眾共同致富 ；是否進 一步增 強了組織紀律性 和法製觀念 ，嚴格 執行黨內生 活準則 ，模範地 遵守黨的紀律 和國家的法律 、法 規 ，廉 潔自律 ，樂 於接受各 方麵的監督 ，勇於 同消極腐敗現象和違法亂紀行為作堅決的鬥爭 ； 等等 。就是說 ，堅定得越好 、提高得越多 、增強得越明顯 ，就 說明黨課教育的實效就越好 ；反之 ，就很難說實效是好的 。
從一定意義上講 ，用實踐標準檢驗黨課教育是馬克思主義 理論在黨課教育中的具體運用 。馬克思指出 ，人應該在實踐中證明自己 思維的真理性 。恩格 斯強 調 ，理論符 合現實是理論的 唯一標準 。列寧指出 ，實踐標 準是唯物 主義認識論的 基礎 。毛 澤東強調 ，隻有 千 百萬人 民的實踐才是檢 驗 真理的唯 一 尺 度 。 可見 “ 實踐是檢驗真理的唯 一標 準” 是 馬克思 主義一個 常識性的基本哲學命題 。社會 生活在本質上 是實踐的 ，這是 馬克思 主 義唯物史觀的核心思想 。作 為曆史 唯物 主義者 ，我 們必須堅持 以實踐標準去認識和檢驗政黨的 一切理論 和行為 ，並以 此來分清正確與錯誤 ，鑒 別其具體成效 如何 。就一定意 義 上講 ，黨課 教育就是黨的一種教育行為 ，當然也需要用實踐的標 準來 檢驗 。 從黨課教育自 身的特點來 看 ，它是一種實用性科學 ，甚 至可 以 說是一種實踐性 科學 。因此說 ，黨課教育的自身屬 性也要求 我 們必須用實踐標準來檢驗 其實效 。
堅持用實踐標 準檢驗 黨課教育的實效 ，必須讓具體的實踐 來說話 。從馬克思 主義唯物實踐論出發 ・ 堅持以實踐標 準來 檢 驗黨課教育的實效 ，就是要 始終堅 持實踐是檢 驗真理唯 一標準 的科學論斷 ，在認識問題 、分析問題 和判斷問題時 ，就要 密切 聯係黨課教育的客 觀實際 ，決不能脫離 黨課教育生 動而具體的 實踐活動 ，決不能脫離黨課具體的教育對象 。
那麼 ，如何根據黨課教育的具體實踐來評價 黨課教育的實 效呢？我認為 ，最 根本 的就是要看 黨課教 育的 目標是否實現 ， 以及實現的程度如何 。如果很 好地實 現了黨課教育的目標 ，就 說明黨課教育的實效很好 ；如果黨課教育的目標隻是初 步程度 的實現 ，隻能說明黨課教育的實效 一般化 ；如果黨課教育的目 標根本就沒有實現 ，隻能說明黨課教育的實效很不好 。
在黨長期 執政的條件下 ，黨課教育的成效要 放 到黨的執政 活動中來衡量 ，通 過黨的執政能力 建設和先進性建設的成效來 體現 。堅持黨課教育的實踐標準 ，就要 看廣大黨員的 素質是否 得到全 麵提高 ，黨的各級組 織是否得到 切實加強 ，黨的先進性 要求是否轉 化為全體黨員的實際行動 。要 通 過社會 主義經 濟建設 、政治建設 、文化建設 和社會建設的成果來檢驗黨課教育的 實際成效 。具體來 講 ，用實踐標準檢驗黨課教育 ，就是要看通 過黨課教育 ，廣大黨員是否進一步堅定了共產主義的遠大理想 和發展中國特色社會主義事業的信念 ，全麵貫徹執行黨的基本 路線和各項方針政策 ，堅定地站在改革 和建設的前列 ，帶領群 眾為完成黨的各項任 務 而奮鬥 ；是否進一步提高了做好本 職 作的文化知識修養 和實際本領能力 ，熟練掌 握本職工作領域的 業務知識和科學文化知識 ，在工作崗位上充分發揮自己 的聰明 才智 ，成為生 產中的能手或 工作中的骨幹 ；是否進一步提高了 克己奉公 、無私奉獻的高尚 情操 ，能夠正確處理局部利益與全 局利益 、眼前利益與長 遠利益 、個人利益與黨 和人民 利益的關 係 ，誠心誠意為人民謀利益 ；是否進 一步轉變了工作作風 ，具 有紮實工作 、密切聯 係群眾和謙 虛謹慎 、戒驕戒躁 、艱苦奮鬥 的優良作風 ，說實話 、辦實事 、求 實效 ，關心群眾疾 苦 ，維 護 群眾利益 ，帶頭 勤勞致富 ，帶領群 眾共同致富 ；是否進 一步增 強了組織紀律性 和法製觀念 ，嚴格 執行黨內生 活準則 ，模範地 遵守黨的紀律 和國家的法律 、法 規 ，廉 潔自律 ，樂 於接受各 方麵的監督 ，勇於 同消極腐敗現象和違法亂紀行為作堅決的鬥爭 ； 等等 。就是說 ，堅定得越好 、提高得越多 、增強得越明顯 ，就 說明黨課教育的實效就越好 ；反之 ，就很難說實效是好的 。