從教師的改變開始
今天忽然聯想到根雕藝術。教師所從事的工作，其實與根雕藝術家有相當的類似，一個樹根放在藝術家麵前，是讓根去適應藝術家的創造，還是藝術家去因應根的形態去創造？恐怕是後者。教師與學生也是這樣，不能讓每個學生適應教師劃一的標準，而應是教師要去因應每一個學生，創造適合每一個學生的教育。
教師的職責之一是激發學生的學習興趣。因為興趣是最好的老師。改變教與學方式以後，孩子們把學習當成了一種好玩的遊戲。有孩子說語文是一種好玩的遊戲，也有孩子說數學是一種好玩的遊戲。老師們設想一下，如果一個孩子把你教的那門課程當作一種好玩的遊戲時，哪有學不好的道理？所以，激發興趣是很重要的。
教師的職責之一是教給學生學習的方法。古人說：“授之以魚不如授之以漁。”魚是結果，漁則是方法。隻給孩子知識，他知其一但不會知其二； 給孩子方法，他會運用這些方法既知其一也知其二。所以教方法永遠比教知識重要。但教育中，絕大部分的老師是在教知識而不是教方法。所以，推動教與學方式的轉變十分重要。
教師的職責之一是讓學生養成良好的學習習慣。“習者，鳥兒數飛也； 慣者，積久成性也。”所以習慣不是學生一次兩次就會養成的，它得靠老師的培養，讓學生在老師的培養下積久成性。老師一定要在培養學生良好的學習習慣上肯下氣力、肯花工夫、肯用時間。所以，要想推進教與學方式的轉變，教師應把習慣的養成作為重中之重。
教師的工作就是在學生感到困惑的時候給予幫助，並且最後和學生一起分享解決問題帶來的成就感。這樣，老師的工作變成了給學生勇氣和鼓舞，讓他們在未知的、待驗證的道路上不斷探究。
激發興趣、教給方法、培養習慣，這才是老師最重要的工作，但許多老師僅僅傳授知識。這些老師把知識看得很重要，因此十分強調知識的係統性，強調基礎知識的落實。其實，知識固然重要，但比知識更為重要的是興趣、方法和習慣。一個好老師，一定要在這樣三個方麵下功夫。如此，學生才有受用一生的本錢。
學生的預習在教與學方式的轉變中十分重要。預習是學生對學習內容的獨立鑽研。有老師說，學習是學習者自己的事情，學習就是要讓學生自己去流血流汗。這話講得有一定的道理。課程改革以後總是強調自主學習，落實好了預習就是部分落實好了自主學習。這一步抓好了，就能促進後麵的合作學習和展示交流。
要使學生的預習落到實處，教師必須給予方法上的指導。例如語文，一篇文章從哪些方麵去預習，你得告訴學生。在學習語文的過程中怎樣在課本上圈點批注，你也得給學生示範。經過這些方法的指導和訓練後，學生的預習會有質的飛躍。現在孩子們的語文書再也沒有一塊“幹淨”地方了，這是非常可喜的變化。