進度太快
我給圓圓買了本少年版的《三國演義》，希望擴大她的閱讀麵。然而，圓圓撅著小嘴說這本書不是她的興趣所在，不願看。於是，我給她講了一通大道理，說這是名著，必須要看，等等。圓圓這才極不情願地拿著書鑽進了自己的臥室。
過了好久，見圓圓在臥室裏一直非常安靜，我滿意地點點頭，看來圓圓終於按我的要求來讀書了。我輕輕地打開門，躡手躡腳地走進去，想看看圓圓讀到多少頁了。
看著看著，我不禁皺起了眉頭，見圓圓一直在翻看書的前幾頁。我不解地問：“怎麼不往下看呀，這樣看什麼時候才能看完呀？”
圓圓被我嚇了一跳，回頭看看我，歎口氣說：“老爸，你給我買的這是啥書呀，我隻翻看了兩三頁，就換了兩個皇帝，這進度也太快了點嘛，我還以為我眼花看錯了，又反反複複地看了好幾次！”
育兒心得
當孩子對書中內容提出質疑時，有些家長的第一反應可能是孩子太較真，太刻板，或者幹脆認為孩子不願讀書，為逃避讀書而故意找借口，所以才變相地向父母提出抗議。或許不少家長都有這樣片麵的認識，認為書本上的東西都是正確的、具有權威性的、是不容許質疑的，尤其對於知識還不夠豐富、明辨是非能力還不夠強的孩子來說，他們提出的質疑更不可信，不可理喻。正因如此，有些家長在沒有搞清事實真相的情況下，往往武斷地評判孩子的較真行為，豈不知這些都是難能可貴的，折射出孩子為探求真理不懼權威的優良品格，他們提出的質疑也是引人深思、發人深省的，這種較真精神正是學習科學文化知識必須遵循卻常被大人們所忽視的基準。
由此看來，對於孩子的較真行為，家長不可武斷地加以評判，更不能不分青紅皂白地批評孩子，甚至責罰孩子。正確的、理性的做法應該是在尊重孩子意見的基礎上，和孩子共同分析問題，搞清事實緣由，然後再做出客觀的評判，這樣不僅不會打擊孩子探求知識、追求真理的積極性，也會增強孩子對家長的信任感。正如上文所述，當孩子無法理解、認同少年版《三國演義》一書開頭部分表述的內容時，家長應該試著讀一下這部分內容，確認一下孩子質疑“進度太快”的問題是否真的存在。
上文中所述少年版的《三國演義》是一種縮寫，毋庸置疑，這種經過縮寫的名著能充分考慮孩子的閱讀能力，對於孩子了解名著，提高閱讀和寫作能力是有一定好處的。但是，現在的縮寫版本參差不齊，有些縮寫本幹癟乏味，看起來隻是原著的框架，已經完全失去了原著的文字魅力。這樣看來，孩子較真，對書中的內容產生質疑，也就不足為怪了。與其讓孩子讀這些生澀乏味的書，還不如直接讓孩子去“啃”原著。
可以說，是孩子對書中內容的“較真”，讓我們領悟到了讓孩子有選擇地讀書的重要性。孩子對其他事情的較真，同樣也能引起我們的反思，讓我們警醒。因此，對於孩子的較真表現，家長不可隨意下結論，盲目指責，應多想一下，看看是不是我們的教育理念和教育方式出現了問題。