換腦筋
見圓圓一直在忙著寫作業，我心疼地勸她說：“這樣不好，學習時間長了，專注地幹一件事，腦子會疲乏的，不僅會影響身體健康，學習效果也會大打折扣的，所以學習一段時間後，最好換換腦筋，轉移一下注意力，比如去看會兒電視……”
圓圓一聽，連聲答應著，跑進客廳看卡通片。我偷偷看看表，心想等圓圓看夠半小時的電視，我再要她回去寫作業。可是眼瞅著半個多小時過去了，圓圓仍在盯著電視看。我走過去耐心地勸她說：“長時間看電視也不好，那樣會傷眼睛的，再說你現在的主要任務是學習……”
圓圓“哦”了聲，麻利地關掉電視，突然快步跑進了我的臥室，走到門口還回過頭來朝我做個鬼臉，嘻嘻一笑說：“老爸，你不是說幹一件事幹久了，要換換腦筋嗎？剛才我看了那麼久的電視，該換換腦筋休息一下了，我現在就借用你的電腦玩會兒遊戲！”
育兒心得
爸爸的本意是讓圓圓通過看電視來換換腦筋，轉移一下注意力，讓她休息一下後再去學習，沒想到她看起電視來沒完沒了，爸爸隻得再次提醒她，她靈機一動，跟爸爸狡辯說，幹一件事幹久了，要換換腦筋，那她看了很長時間的電視，也該換換腦筋休息一下了，正好借爸爸的電腦玩遊戲。本來孩子做作業非常投入，結果被爸爸這樣一說，她玩耍得停不下了，早把學習的事拋到一邊。注意力集中，能磨煉孩子的毅力和意誌力，提高做事效率，但太集中會因精力耗費過度而感覺疲勞，做事效率也會大打折扣，更不利於身體健康。因此幹一件事情太久，適當分散一下注意力，換換腦筋休息一下，能讓人的大腦和整個身體得到休息，對提高做事效率是大有好處的。不過，我們這裏所說的分散注意力是為了更好地集中注意力，是為了積蓄更旺盛的精力去學習和工作，並不是單純為了休息而休息，娛樂而娛樂。
對於家長的教導，如果不合孩子的心意，孩子是不願聽的，他們總能找出很多理由來加以反駁，或故意歪曲家長的本意，理直氣壯地依照自己的意願來行事。很多家長為此感到頭疼，無計可施，麵對孩子的狡辯“理屈詞窮”，這是因為家長沒有把道理和可能產生的歧義給孩子講明白，講徹底，以至於給孩子留下了“把柄”，讓孩子找到了理直氣壯地與家長反駁的“借口”，助長了孩子的僥幸心理。另外，家長與孩子缺乏平等、真誠的心理溝通，缺乏直麵孩子狡辯的思想準備，也沒有切實可行的應對策略，對問題考慮得不夠周到和全麵，沒有及時了解孩子的心理傾向，有針對性地進行教育和疏導，這也是導致孩子與家長狡辯的原因之一。看來，家長教導孩子也需“三思而後教”，隨意嘮叨，頤指氣使，會有損家長在孩子心目中的形象和威望，削弱孩子對家長的信任感，久之就會讓孩子感到膩煩，促使他們產生抵觸或敵對情緒。
實際上，很多時候，孩子並不是沒有聽明白家長的真實用意，也能領會到家長的一番良苦用心，但貪玩的念頭最終還是占了上風，有意無意地找茬跟家長狡辯，其目的就是為了多玩耍一會兒。這樣的孩子往往更有主見，不屈服於權威，有創新精神，但自控能力或自我約束能力較弱，往往隻考慮、關注自我而忽視他人的感受。要提高孩子的自我約束能力，家長首先要尊重孩子，玩耍是孩子的天性，不要隨意剝奪孩子的玩耍時間，有時強製性約束孩子能起到很明顯的教育效果，但那多是以違背孩子意願為前提的，孩子表麵上屈服順從，但內心並不服氣，久之還會造成情感壓抑，因此家長盡量不要采取這種極端的教育方式。同樣是要求孩子做一件事，單純地講些大道理孩子可能聽不進去，而鼓勵的話往往比命令性的言語更有力量。鼓勵是對孩子的肯定和尊重，是孩子上進的動力。正如上文記錄的這件小事，如果爸爸這樣教導圓圓：爸爸知道你是個聰明聽話的乖孩子，自己能管好自己，我相信你能合理安排好時間，既能把作業做好，也能玩好，休息好……這樣說孩子可能更樂意聽，也願意自覺地照爸爸要求的去做。