張雪兒沒吱聲。
華梅梅笑了笑，說，要不出來吧？自己做。
嗬。張雪兒說，我不是那種愛折騰的人，你也知道的。
華梅梅看著她，說，這倒也是，但在體製內其實也挺折騰的，我那時也老像你這樣糾結，所以就去了民辦學校。雪兒，咱們做的這工作，半不郞當不好做，我這人做事得純粹，否則幹不了，尤其麵對小孩，是啥就得是啥，你校內一個方式，校外家裏又一個方式，那我算什麼，我怎麼做呢，假的比極端的還不好做，那人不分裂了嗎？
張雪兒告訴華梅梅，說真的，外麵也有人來拉我，有時看那些在外麵開補習班的，那麼賺大錢，也真不服氣，我們這邊放手，減負，讓小孩被他們那邊接盤，他們都什麼人在搞啊，我們有病啊。
華梅梅笑道，那你就出來呀，說不定還能跟我這邊配合，幫我們翰林中學選到一批牛娃。
張雪兒也笑道，嗯，這麼講了一頓，好像是得想想了。
這天會議結束後，走出教育大廈的時候，張雪兒問華梅梅要不要一起吃個晚飯。
華梅梅說自己要急著回學校，下次吧。
張雪兒攤了攤手，笑道，真不好意思，咱倆好久沒見了，今天碰上，結果盡說我這邊的煩心事，向你倒了一堆，結果忘了問你了，你有把自己嫁出去的跡象了嗎？
華梅梅“咯咯”笑起來，說，沒呢，你呢？
張雪兒吐了吐舌頭，說，也沒哪。
於是，她倆都笑，還是決定一起去吃個飯再回去吧。
於是，這個晚上，華梅梅有些話顯然點到了張雪兒心裏的痛點。
當梅雨季節過去，暑假即將到來的時候，張雪兒老師向周校長遞交了一份辭職書。
她決定辭職，出去辦培訓班了。
張雪兒老師在辭職書上寫了這樣幾點理由：
1.?課堂像一個被剩餘下來的空間，無法忍受這種存在感。
2.?不想讓資源被自己所蔑視的那些人占盡，我隻會比他們教得好。
3.?我也想過得好，也想有錢。
4.?想跟自己握手言和，不想糾結，所以想試試新的存在感，即，那種被如今家長和小孩需要的感覺，並以自己的方式對“無法改變的事”進行符合自己價值觀的調試。
周校長拿著這份辭職書，很是驚訝。
如果是別人，他不會這麼納悶，這兩年辭職去外麵辦班的老師也有不少，但張雪兒老師讓他意外，因為她本不是愛折騰的人。
周校長囁嚅道，是不是因為上次有家長反映你給學生補課的事？
張雪兒老師說，不完全，我的理由辭職書上寫明了。
周校長低頭又看了一遍，心想，她是骨幹哪，不能這麼讓她走。
辭職書上多為短句，還有比喻，這使語義和情緒顯得多義，還需琢磨。
但在琢磨之前，得勸、得攔，這是哪個領導都要做的事。
可是，周校長一番阻攔，也沒能攔住張雪兒老師的執意。
於是周校長說，我感覺你不會適應外麵的那種方式的，如果到時候你想回來，這裏的門我爭取給你留著，隻要我還在這裏。
放暑假的那天，張雪兒老師跟班上的孩子們道別。
聽說下學期張老師不陪他們了，一班同學舍不得地哭了。