（抱歉，上周開始家裏老人就身體不適了。家中長輩都有工作要忙，隻有吾一個宅家閑人。如今長輩們都要過年長假了，所以我也得空了，接下來會雙更還債。）
袁傑那話的意思是要顧樨先去知會那些同她作對的同學，明言也好，暗示也行，做賊心虛的他們一定會聽的明白的，這就是所謂的“禮”。但是如果他們還繼續那麼做，半分麵子都不願意給的話，那就直接去告訴老師情況，讓老師來論斷。
顧樨同意袁傑的前半段，但不同意他的後半段。如果將事情告訴老師，讓老師給她出頭，老師到是可能站在她這邊，大大的批評那些學生一番，那幾人或許也會因為老師的緣故再不敢用這招來對付她，但是她和那些學生的關係也徹底僵了，甚至還會帶動其他人的情緒。
袁傑平時接觸的少或許不知道，但是顧樨畢竟多了三年的了解，雖然說不上了解透徹，但好歹也是有些數的。那幾人能說會道著，況且他們幾人、盧丹珠以及班上有幾個班幹部都是小學裏一個班級的。雖然現在是初中，但是初中三年抱小團體的也不在少數。班級團體從來就是一個小社會，大多時候顧樨雖拿他們當孩子看待，但是也不會就自大的一直拿他們當孩子瞧。
再者就這麼一件事情都處理不好，那麼她的處事能力也太差些，在老師心裏的印象自然也就不好起來。所以她打算給那些人一個機會，勸解當然是必要的，而後就是觀望。
由於英語老師的點名批評，第二天的作業收交情況很快速。為盧丹珠出頭的那幾個學生也小小的收斂了一下，按時將收上來的作業拿去辦公室的顧樨也得到了英語老師的笑臉。但過了兩天，情況又再度故態複萌。
一早其他課目的作業都收的差不多了，獨獨顧樨這邊一小組都沒有收到。袁傑去教師辦公室交了作業後，就湊到顧樨身畔悄聲問：“一個小組都沒有？”
顧樨淡淡笑了笑，點下頭。
看她笑的無奈，袁傑來了氣，“好了兩天又來了？我看你還是幹脆報告老師算了。”
顧樨搖搖頭，“我有準備，不用急。”
袁傑不知道顧樨說的有準備是什麼，但見她似乎有辦法，也就稍稍消了些火，但也想著如果這些人不給麵子，那他就替顧樨去報告老師去。
與袁傑說完話後，顧樨就起身離開座位，往其他小組去詢問了。問完四個小組的情況後，顧樨心裏基本已經有數，拖著沒交的果然還是那幾個人。
將那幾個名字一一排了個序後，顧樨找上了坐在第四組的丁婷婷。和盧丹珠玩的好的那一個小團體裏，丁婷婷算得上是核心人物。成績不算好，但是人精靈古怪，點子也多。給自己下馬威的注意，保不齊就是她的主意。
“丁婷婷。”顧樨直直站在丁婷婷麵前，喊她的時候也不忘端著笑臉。
丁婷婷正在和同桌聊天，看見顧樨在旁邊，還了顧樨一抹燦爛的笑，“顧樨啊？怎麼了？”
平時本沒有交集，但丁婷婷卻表現的很熱絡，像是兩人多親厚似的。
“沒什麼，就是我問了下你們小組長，你的英語作業還沒做好？”
丁婷婷挑了挑眉，臉上的笑尷尬地僵了一秒才恢複常態，點頭答是，“還沒做好呢，給我一點時間好吧？我過一會就做好了。”話雖然是這麼說著，但看她的樣子，是半分也沒有想要快速補作業的架勢。