輕鬆教子 小妙招
要展示出父母真實的一麵
人無完人，父母也有自己的缺點和不足，父母是孩子學習的榜樣，但這並不意味著自己要展示出一個“完美”的形象。適時在孩子麵前展露出自己的“小毛病”或“小懶惰”，可以讓孩子認識到一個更真實的父母，這對於促進雙方關係和諧，以及贏取孩子的信任都是非常有幫助的。
55.讓孩子贏在起跑線上——揭秘卡爾·威特的天才教育法
天才兒童卡爾·威特的父親說：“我確信，後天教育是孩子成才的決定性因素。”
每個父母都望子成龍，希望孩子成為天才，擁有無比的成功和輝煌的未來。那麼，天才要怎樣培養呢？現在我們就來揭秘卡爾·威特的天才教育法。
卡爾·威特是19世紀德國的一個著名天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語等6國語言；並且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時便進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授；23歲時發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。而這些成就都與卡爾·威特的父親老威特的教育與培養有著密不可分的關係。
在《卡爾·威特的教育》一書中，天才卡爾的父親老威特這樣寫道：“我認為培養孩子需要有足夠的耐心，更需要有足夠的智慧。”他還寫道：“我的教育理想就在於使兒童的潛能達到十成。對兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始，（因為）早期教育能夠造就天才。”
那麼，怎樣來造就天才呢？最重要的就是及早挖掘、誘導孩子自由發揮出這種潛在的能力。但孩子的潛能卻遵循一個遞減法則，比如說生來具備100度潛在能力的兒童，如果從一生下來就進行適當的教育，那麼就可能成為一個具備100度能力的成人；如果從5歲開始教育，即便是采取最好的教育方法，也隻能成為具備80度能力的成人；如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也隻能達到具備60度能力的成人。簡而言之，就是說教育開始得越晚，兒童的潛力就實現得越少。而這就是卡爾·威特的教育中所闡釋的兒童潛在能力的遞減法則。
所以，我們要想把孩子培養成天才，對孩子的教育開始得越早越好，而天才卡爾的父親老威特也提出了他的經驗，那就是教育必須從出生那天起就開始進行。
好父母可以這樣做：多和孩子說話、聊天，讓孩子在潛移默化中學習
生活中，很多家長總是對孩子說：“快去學習吧，多看點書！”或者說：“有那麼多時間，學習學習多好！”其實，父母這種嘮叨起不到任何效果，教育孩子是需要科學的方法和教育理念的。
津津是初中三年級的學生，不但學習成績優異，而且還是學校團支部的宣傳委員，組織能力和語言表達能力都很強。而這都是津津媽媽從津津小的時候起就注意培養和引導孩子的結果。
津津剛出生沒幾天，津津媽媽就在家裏給津津放三字經、鋼琴曲的磁帶聽。津津6個多月能夠自己坐著時，津津媽媽不管是和津津在一起玩，還是忙著做家務，都會和津津“聊天”，給津津講故事，告訴津津如何做飯、洗衣、收拾房間，雖然一般人認為小孩又不會說話，也聽不懂大人的話，說這些都是白費力氣，可是津津媽媽還是堅持自己的想法。
津津兩歲時，津津媽媽就給津津買了電子琴，並按照書上的琴譜簡單地教津津彈。津津有空的時候就彈，想彈什麼就彈什麼。這樣一直到小學畢業，津津都沒有要學琴的想法，但是津津媽媽從一開始也沒有強迫津津一定要達到什麼程度。
津津媽媽不但讓津津彈電子琴，還讓津津學舞蹈、學畫畫、學書法。雖然這些特長津津沒有一樣是精通的，但是津津了解了很多領域，也算是多才多藝。而且在業餘時間、學習累了的時候，還可以通過這些獲得放鬆。
而津津從會說話的時候起，說話用詞就相當豐富。所以，津津媽媽經常和別人說：“津津的表達能力那麼強，這和他小的時候，我總是和他說話有很大關係。不要認為孩子小，還不能和我們對話，就覺得孩子什麼都不懂，還不能學習，其實孩子從出生那天起，就在接受我們傳遞出來的所有信息。”
津津媽媽的做法值得我們反思。不管孩子能不能聽懂，能不能和我們進行對話，我們都要經常說給孩子聽，多和孩子說話、聊天，說話的內容和領域也要盡可能地豐富多彩，多給孩子灌輸些東西，讓孩子多學習些東西。
孩子年幼的時候接觸、了解的東西會在孩子的潛意識中存在，會對孩子的成長有重要幫助。
關於怎麼培養孩子，天才卡爾的父親老威特有以下幾點建議：
建議一：抓住孩子智力發展的最佳時期