對孩子早期智力開發的關鍵，就是要抓住孩子成長中的關鍵期。8個月是分辨大小、多少的關鍵期；2～3歲是學習口頭語言的關鍵期；2歲半～3歲是教孩子學習秩序和規矩的關鍵期；3歲是計算能力發展和鍛煉孩子獨立性的關鍵期；3～5歲是音樂才能發展的關鍵期；4～5歲是學習書麵語言的關鍵期；3～8歲是學習外語的關鍵期；5～6歲是掌握詞彙的關鍵期。
建議二：從孩子咿呀學語時就向孩子灌輸詞彙
其實稍加留意就會發現，嬰兒對人的聲音和物品的響聲是非常敏感的。這就表明，從孩子小的時候就開始教孩子語言是可行的。
要經常和孩子說話，雖然每次都是我們一個人在說，暫時看不到成效，但對孩子的未來發展是十分有益的。
津津媽媽的做法是非常科學而且正確的。孩子3歲以前，是語言發展的最佳時期，應盡早教孩子正規的語言和大量的詞彙。而正規的語言是指在和孩子交流時，不要用“嘀嘀”來代替汽車，不要用“香香”來代替好吃的飯菜，因為這樣是在浪費孩子的智力和精力。
輕鬆教子 小妙招
用遊戲的方式進行教育
老威特認為不管教什麼，首先必須努力喚起孩子的興趣。因為隻有當孩子有了興趣，教育才能取得事半功倍的效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用遊戲的方式進行教育，因為“玩”無疑是孩子的天性，這樣的教育效果最好。
56.給孩子創造自由舒適的環境——和蒙台梭利一起發現孩子
意大利著名教育家蒙台梭利說：“兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由觀看他周圍的一切。”
蒙台梭利教育法是世界上著名的兒童教育法，其中，給孩子充分自由的教育理念和符合孩子特有節奏的環境為兒童教育中的精華所在。
蒙台梭利自小受過良好的家庭教育，1907年開始在各地建立蒙台梭利兒童之家，她既是偉大的教育家，又是著名的科學家，為了兒童和成功的家庭教育研究奉獻了一生，其教育精華凝結成《蒙台梭利教育法》一書。
蒙台梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式。而蒙台梭利則稱她的教育方法是“以自由為基礎的教育法”。她認為，自由是兒童可以不受任何人的約束，不接受任何自上而下的命令或強製與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。如果孩子自由、活潑的天性受到限製，那麼他們就不會將先天的本性展現出來，“就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標本，失去生命的本質”。這樣，我們就無法知道孩子的實際情況了。但是這種自由又不是毫無限製的自由，蒙台梭利解釋說：“讓孩子學會辨別是非，知道什麼是不應當的行為。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動，都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以杜絕。必須耐心地輔導他們，這是維持紀律的基本原則。”
給孩子充分的自由，讓孩子的天性可以淋漓盡致地發揮出來，而這又需要一個良好的環境，既讓孩子在其中感覺到舒適，同時又能良好地成長。因此，蒙台梭利十分重視環境，她說“環境教育兒童”。孩子在適當的環境中才能健康發展，使人格得到完善。然而，現在大多數孩子並不是生活在適當的環境之中的。
孩子天性親近自然，但伴隨著文明的發展，自然和自然的環境卻離孩子越來越遠了。孩子生活在以成人為主導的世界中，身邊的一切對孩子來說，都是成人化的道具與擺設。所以，蒙台梭利建議我們，兒童六歲以前是語言、秩序、社會規範、對細微事物感興趣、書寫、閱讀、聽覺視覺觸覺的敏感期，給孩子提供一個以孩子為主導的環境，要讓孩子在自己的小天地裏按照“孩子的成長”規律去成長，而不是待在成人化的環境中感受成人的生活。父母要讓孩子擁有本來就屬於他們的童年，快樂地成長，為孩子將來的發展提供一個良好的基礎。
好父母可以這樣做：讓孩子自由自在地成長
孩子有孩子的成長規律，成人有成人的世界，成人在孩子的世界中感受不到成功，孩子在成人的世界裏也感受不到快樂和幸福。不要用我們的標準來要求孩子，給孩子一個屬於自己的環境，讓年幼的孩子按照自己的成長規律去成長。
晴晴媽媽看過蒙台梭利的書，覺得其中的觀點很有道理，那時晴晴還沒有出生。而當晴晴出生後，晴晴媽媽就按照書上說的教育、引導女兒。
晴晴媽媽沒有功利的想法，所以也就沒有教女兒學認字、背古詩、學鋼琴、學繪畫的打算，隻是覺得讓孩子按照孩子的成長規律去發展，就不會錯過成長的關鍵期，也就能夠把握住孩子學習的最佳時期，日後再學習相關事物的時候，就會省時省力很多。
在晴晴上小學以前，晴晴媽媽的所有業餘時間都是和晴晴在一起的。晴晴還不會說話的時候，晴晴媽媽就不厭其煩地自言自語，晴晴會說話後，晴晴媽媽更是和女兒沒完沒了地說。晴晴媽媽還把電腦、電視、音響搬到了書房，平時不讓女兒去書房，更不讓女兒看電視、用電腦，隻有看動畫片的時候才能看電視。客廳和晴晴的房間裏擺著適合晴晴看的書和畫。晴晴媽媽還養了幾盆花和一缸魚，和晴晴細心地養著，看看不同的花、不同的魚有哪些不一樣的地方，來培養晴晴的觀察能力。