一、培養模式與認識誤區
（一）專科教育模式
按製度設計，本科和專科的主要區別在於專業設置和培養方向。本科重學術，注重培養理論型研究人才；專科重技術，注重培養應用型技術人才。
然而，在教育產業化愈演愈烈的今日，本科和專科的培養模式差別不大。很多高校本科和專科開設的課程相差無幾，本科無非多上幾門課程。絕大多數的專科院校並沒有著重培養學生的“技術”，而是按照本科的思路來安排教學。教育中理論和實踐脫節、學生無一技之能，導致專科生在本科當道的就業市場中一無學曆、二無能力，缺乏競爭力，屢戰屢敗。
（二）認識誤區
關於本科與專科，專科生必須破除幾個認識誤區。隻有走出認識誤區，才能做出準確的判斷，也才能往正確的方向努力。
1、名牌專科比普通本科好
不少專科生在學曆認識上存在很大的誤區，從而認為名牌專科比普通本科好。本科和專科屬於兩種不同的教育模式。專科就是專科，本科就是本科。不存在好的專科比差的本科強的說法。
2、能力比文憑更重要
能力比文憑重要，這句話沒錯，實踐上也出現很多能力強、文憑不高的人在各行各業中成為帶頭人。但是，這種情況有其特定的背景。目前我國的專科教育，注定專科生很難擁有一技之長。在本科生和專科生都不具有專業技術的背景下。用什麼來比？能力。能力靠什麼衡量？學曆，是最重要最直接的衡量因素。
作為專科生，應腳踏實地，在看到自身劣勢的前提下，能提高自身綜合能力絕對是正確的。然而，文憑的重要性仍不可忽略。很多時候它發揮著“門檻”的作用。如果連門檻都進不了，談何展示能力？
二、專科生就業現狀
就目前的形勢而言，專科生的就業環境極為惡劣。雖然很多媒體宣稱專科生就業率高於本科生。然而，從工作穩定性來看，專科生卻遠低於本科生。為何？因為首次就業檔次不高，導致入職後離職率高。專科生就業的政策導向和大環境是不好的。如果沒有清醒的認識，盲目樂觀，很可能會摔得很重。
目前的就業市場，知名企業和大型企業，以及企業的高端職位幾乎被本科以上學曆的畢業生所壟斷。專科生沒有進入的門檻。在校園招聘會中，能提供給專科生的職位非常少，絕大多數屬於低端、艱苦的一線職位。此外，國家機關、事業單位、大學生村官等，留給專科生的職位很少，加之有專業限製，符合條件者是少之又少。
三、專科生路在何方
在專科生群體中，絕大多數來自農村地區。他們渴望通過知識改變命運，渴望融入大城市的生活，大多數人不願意回到農村去。然而，激烈的競爭環境，決定專科生的處境堪憂。這是無法改變的現實。能做出改變的，隻能是自己，是選擇繼續擴大同本科生的差距，還是逐步縮小同本科生的差距。很多專科生在事業上取得成就，很大程度上靠拚搏精神。然而，單靠拚搏精神遠遠不夠，還得確定正確的方向。
在嚴峻的就業形勢下，專科生必須清醒認識到不利因素，既不盲目自信，也不過度自卑。在不利的大環境下，隻有增強憂患意識，不斷加強學習，自強不息，合理定位，尋思出路，總能找到適合自己的位置。我們結合當前專科生的就業狀況，談談專科生如何在激烈的就業市場中突圍。
（一）專升本
為了一次性解決困擾終身的學曆瓶頸問題。我們建議，對於學習基礎不錯的學生，爭取在專升本中突圍，通過深造獲得本科文憑。獲得本科文憑後，不見得能找份很好的工作，但至少不會在今後求職中受學曆限製，可以獲得更多參與競爭的機會。專升本的名額有限，競爭也比較激烈。
1、專升本隻針對應屆專科生，所以隻有一次機會。
2、專升本獲得的文憑和統招的一樣，有畢業生和學位證，享受統招待遇。
3、專升本考試由省招辦組織命題和總分成績劃定。錄取由招生學校負責，省招辦審批。科目分為英語、計算機和專業課，考試難度不大。
4、如果就讀的學校本身具有本科教育，則要盡量爭取，最好能報考本校的本科，在信息和資源上占有一定優勢。
5、複習要依照專升本考試大綱進行，提前複習。鑒於有些專科生的自學能力不強，經濟條件寬裕的話，建議報個專升本的輔導班，讓複習方向更加明確。
（二）自考或成教本科
對於基礎較差的學生，入校後可以報考自考本科或成人本科，在讀專科的同時讀本科。當然，兩邊兼顧可能會累些，但這些都是值得的。就學曆含金量來說，自考和成教屬於統招外的教育，含金量較低。自考的難度較大，成教的難度較小。