一）
《寶鋼領導力》是《寶鋼領導力基礎教程》（簡稱“《教程》”）的公開版。從動筆到完成2010版的撰寫，用了四年多時間。
這是一本寶鋼人自己寫自己的領導力專著。寫這本書的動機，序言中已經側重從寶鋼發展需要的角度作了闡述。還有另外一個角度，那就是寶鋼各級領導人員自身發展需要的角度，對此，前言中也作了闡述，這裏再做一些補充。
寫這本書的動機，是想回答“在寶鋼，怎麼才能較快地成長為一個優秀的領導人員”這樣一個重要的基本問題。對此，寶鋼的各級領導人員或多或少地都能從其他人，特別是比自己資深的領導人員那裏聽到某些見解，也一定能程度不同地從自己的工作實踐中獲得某些感悟。然而，卻往往看不到或聽不到對這個問題基於寶鋼發展曆史和現實的，比較集中的、係統的回答。甚至對寶鋼曆史上的不少經典案例、經典故事，有些現任領導人員也不太清楚。那麼，有沒有可能比較集中、係統地回答好上述問題呢？當一個企業曆史過於短的時候，要做到這一點是不太現實的。而寶鋼的曆史已經超過30年了，具備了回答好這個問題的可能性。
上述問題是重大的現實問題。要回答好現實問題，往往需要我們先從曆史中去尋找答案。現在的寶鋼，乃至未來的寶鋼，都是曆史的寶鋼的延續。總結曆史，才能認清現實，預見未來。
寶鋼是我國改革開放的產物，從總體上說，是一個成功的中國國有企業。三十而立，寶鋼是在風雨中立起來的。寶鋼在改革和發展中，積累了帶有規律性的基本經驗，是我們必須堅持和傳承的。作為現任寶鋼的各級領導人員，在將主要精力投身於二次創業、科學發展的“熱線”實踐的同時，有必要做一些“冷線”的工作—總結和研究寶鋼曆史的工作，尤其是從曆史中提煉寶鋼領導力的工作。這是我們的責任。作為企業軟實力建設的重大項目，寶鋼正在建設知識管理體係。在科學理論的指導下，從曆史中提煉寶鋼領導力，將公司的領導力知識以合適的方式傳播給寶鋼各級領導人員，這是知識管理體係建設中最重要的工作。當然，我們研究寶鋼曆史，是為了寶鋼的現在和未來。所以，這種研究，是與對現實的分析和對未來的預測緊緊聯係在一起的。
動機是一種追求，追求產生動力。當我們潛入寶鋼的曆史和現實時，那麼多感動人的故事，那麼多啟發人的案例，煥發了我們寫《教程》的激情。要回答好“在寶鋼，怎麼才能較快地成長為一個優秀的領導人員”這個問題，無疑是非常不容易的。承擔《教程》撰寫任務的課題組的成員，工作都很繁忙。四年多來，為了完成分工負責的任務，大家放棄了許多節假日休息時間，查閱了大量的寶鋼曆史資料，讀了許多書。自《教程》初稿形成到定稿，大改11次，小改多少次已很難算清楚了。課題組成員付出了艱辛努力，力求把工作做得好些、再好些。我們立足於寫以寶鋼曆史為依據的領導力，寫為解決寶鋼現實問題服務的領導力，寫促進寶鋼未來健康發展的領導力。《教程》提出的寶鋼領導力七個核心要素以及對要素的逐一展開論述，就是對“在寶鋼，怎麼才能較快地成長為一個優秀的領導人員”這個問題的回答。《教程》提出的每一個觀點，都是我們認真思考的結果，其中不少觀點，是我們新的研究成果。
二）
《教程》是在《寶鋼領導力研究報告》（簡稱“《研究報告》”）的基礎上，逐步形成的。2006年9月，寶鋼領導力研究課題組成立。經過近一年的積極工作，寫成了《研究報告》初稿。2007年8月，經寶鋼集團有限公司（簡稱“集團公司”）領導班子和寶鋼領導力課程編審委員會（簡稱“編審委員會”）討論，審定了寶鋼領導力七大核心要素。2007年9月起，集團公司領導和課題組全體成員，在各層級的領導人員培訓班上，講授寶鋼領導力課程，在與學員的互動中，修改《研究報告》。2008年8月，寶鋼把領導力研究和開發，列入深入學習實踐科學發展觀活動重點整改項目。
課題組在學習實踐活動中，在應對國際金融危機過程中，聚焦寶鋼二次創業、科學發展，運用多種方式，進行了深入學習研究，對《研究報告》作了重大修改。2009年1月，經集團公司領導班子和編審委員會討論，審定了《研究報告》的主要內容。之後，課題組再次修改《研究報告》，並吸收了部分二級單位負責人一起直接參與《研究報告》的修改。3月和4月，課題組集中聽取修改意見，主要有：在集團公司黨委中心組和二級單位主要負責人範圍內，分別召開了兩次虛擬會議（網絡會議）進行討論；在訪談寶鋼主要老領導的基礎上，書麵征求他們的意見；在京滬兩地，分別召開了三次領導力專家座談會。4月和5月，課題組對《研究報告》作了第二次重大修改，形成了上報稿。6月中旬，《研究報告》以及配套案例上報中央組織部領導、國務院國資委領導和上海市委領導。