老當益壯，窮且益堅。東漢馬援雲：“大丈夫為誌，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，事實上，他是在警示自己。
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師說（節選）
韓愈
是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
孔子曰：“三人行，必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
經典釋讀
因此不論地位高低貴賤，不論年長年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。
孔子曾經說過：“三個人一起行走，其中必有值得我學習的老師。”
因此，學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有所長，如此而已。
【活用點撥】
尊師重道。不管社會曆史如何變遷，教師傳道授業解惑的作用都是不可缺少的，尊師重教始終是一種傳統美德。
謙虛使人進步，驕傲使人落後。本文通過大量的對比，生動形象地闡明了虛心好學的重要性。
本文素材還適用於“不恥下問”、“完善自己”、“教育的使命”、“教師的地位”等話題。
阿房宮賦（節選）
杜牧
嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦複愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑒之，亦使後人而複哀後人也。
經典釋讀
唉！滅六國的是六國自己，不是秦國。滅秦國的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六國的國君各自愛惜自己的人民，就足以抵抗秦國了；(秦統一後)如果也能愛惜六國的百姓，那就可以三代甚至萬代為王了，誰能夠滅亡它呢？秦國的統治者來不及為自己的滅亡而哀歎，卻使後代人為它哀歎；如果後代人哀歎它而不引以為鑒，那麼又要讓更後的人來哀歎他們了。
【活用點撥】
憂勞可以興國，逸豫可以亡身。一個國家的統治者如果能夠愛惜百姓，發憤圖強治理國家，那麼國家就會長治久安。居功自傲和貪圖享樂隻會加速一個國家的滅亡。
前事不忘，後事之師。秦始皇的驕奢淫逸、橫征暴斂導致了“戍卒叫，函穀舉”的滅亡結局。曆史是一麵鏡子，後人當吸取秦亡的曆史教訓，否則必將重蹈曆史的覆轍。
本文素材還適用於“憂國憂民”、“想象”等話題。
六國論（節選）
蘇洵
嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，並力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨於亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
經典釋讀
唉！如果六國諸侯把賄賂秦國的土地分封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西對付秦國，那麼，我恐怕秦國人吃了卻咽不下咽喉的。可悲啊！有這樣便利的條件，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，以致走向滅亡。治理國家的人不要被積威所脅迫啊！六國和秦國都是諸侯之國。六國的勢力雖然比秦國弱，可是仍然有不賂秦國而戰勝秦國的實力。假如我們憑仗著這樣大的國家，而重蹈六國滅亡的老路，這就是又在六國之下了！
【活用點撥】
以史為鑒，前事不忘，後事之師。在中華五千年的曆史長河中，有著無數今後人仰視的光輝事件，但是也有一些令人惋惜、引人深思的事件。例如，戰國時期，秦國一連滅掉六大強大的諸侯國。文學家、史學家、當權者、陰謀家，不同的人會有不同的看法，希望我們能從中吸取教訓，使我們偉大的祖國實現長治久安。
自信而不屈。六國不管是統治區域還是人力、物力、財力的總和，都比秦國強大，但最終走上了滅亡的道路，原因當然有許多，但這和六國自身不相信自己的實力、沒有自信心和秦國開戰有一定的關係。這一教訓，大而言之，治國者應吸取，小而言之，個人也要全麵評價自己，對自身充滿信心，絕不半路放棄，輕易服輸。