下課了，好些同學來看山子的作文。
小胖不屑地問：“山子，這個故事，你是不是抄書上的？”
山子說：“不是。”
“那，我怎麼好像在哪本書上見過呢？”
山子說：“我的確不是抄的。想抄，手頭也沒有書呀！”
“那你是在哪兒看到的？”
“是一個大爺講的。”
“農村老大爺能講出這樣的故事來？”
山子老老實實地說：“真是他講的。”
“他講了一遍，你就記住了？”
“是啊！”
這時，山子的好朋友大虎在一邊幫腔：“可不是咋的！俺村裏那個大爺，是講故事的高手。他知道的故事可多了，一年三百六十五天，天天講也講不完。”
小胖還不罷休，反問大虎：“你憑什麼保證山子寫的故事就是聽那個大爺講的？”
大虎不高興了，不客氣地說：“你老追問故事從哪兒聽來的幹什麼？你有本事，也寫一篇得91分的作文呀！”
大柱這時也忍不住插嘴說：“大虎，這又跟你有什麼關係？你管什麼閑事？”
大虎毫不客氣：“那跟你又有什麼關係？豈有此理！”
眼看雙方爭執了起來，班長大旺忙說：“算了，算了！不要爭了！”
小胖這才不說話了，但不服氣地瞪了山子一眼。
大柱也冷笑著衝山子哼了一聲。
上廁所的路上，大虎悄悄地對山子說：“以後少搭理他們。大柱和小胖從小就很要好。他們作文不行，還眼紅別人。”
山子想想人高馬大的大柱，心中不覺有幾分打怵。
第二節課後，三班來了四五個同學。
領頭的男同學問誰是山子。
山子吃了一驚，忙站了起來。
領頭的男同學說：“郭老師在我們班讀了你的作文，我們覺得你寫得實在是太好了，所以想來認識認識你，交個朋友。希望你以後多幫助我們。”
山子這才放了心。對於別人的讚賞他還不習慣說“謝謝”，隻說：“我盡力而為吧。”
吃了晚飯，那幾個同學又來找他，讓他介紹經驗。這時，本班的幾個男同學也湊過來聽。山子擔心小胖大柱他們再說風涼話，就說：“咱們到外邊去說吧。”
他們來到教室外邊的一棵翠綠的槐樹下，三班領頭的那個男同學自我介紹：“我叫陳天明。山子同學，你說說，怎麼樣才能寫好作文？”
山子想了想，說：“我也說不好。我覺得首先不能寫跑題。”
“還有呢？”
“故事得寫完整，起承轉合，都得考慮到。”
“哎，慢點兒慢點兒。你剛才說‘起’什麼？”陳天明打開了本子。
另外幾個同學也打開了本子，山子就有點兒不好意思了：這幾個同學對作文這麼重視啊！
“起、承、轉、合。這是我六年級的語文老師李老師講的。”
陳天明認真地記了下來，又問：“這四個字是什麼意思呢？”
山子就根據李老師講的，又加上了自己的一點兒理解，講了起來。
這時，四班教室裏又出來了三個女同學，也圍上來聽。
“山子，你比我們還小兩三歲呢，你怎麼有那麼多可寫的？一口氣就寫了五頁。我寫了一頁半，腦子裏就空空的了。”
山子見來了這麼多女同學，有點兒拘束，但還是說了下去：“李老師說，小學、中學階段，就是一個識字、積累詞彙的階段。所以平時得多看書、多讀報。看得多了，掌握的詞彙就多了。該用的時候，就用上了。”
“唔。”陳天明他們連連點頭。
“自己還可以專門用一個本子，抄下一些優美的詞和句子。老師說，那叫《詞語集錦》。”
“你有《詞語集錦》嗎？”
“有。”
“我們看看行嗎？”
“行。”
“你都看過哪些書？”
山子就說，自己讀過《林海雪原》《苦菜花》《水滸傳》《西遊記》《山鄉巨變》，還讀過《科學家談21世紀》等。
“嗬，你讀過的書可真不少呢！”
“還有呢，平時多注意觀察。這也是李老師講的。咱們考初中時，作文題目是……”
一個同學接上去：“‘記一個熟悉的人’。”
“我寫的生產隊長林大叔，就是以我們村裏的生產隊長為原形來寫的。我寫了三件事：第一件事是他冒雨搶場，是真的；第二件事關心五保戶大爺、第三件事勸小女兒把撿的豆莢送到隊裏的場院上，是我編的。”
“寫記敘文可以編故事嗎？”
“有的記敘文可以編；但有的記敘文，像‘我的母親’‘我的老師’‘我的同桌’‘我的同學’，就不能編了，必須得寫真事，才能真情流露。”
“唔。”陳天明邊點頭，邊往本子上記。
一個女同學說：“這些，我上小學時老師都沒講。”
“對了，還有兩條。一是平時要練寫字的速度。這是我姐姐講的，她是語文老師。她說，字既要寫工整，還要寫得快。因為，考試的時間有限，首先要把作文寫完，寫完之後，還要從頭到尾抓緊看一遍，把寫錯的字、詞，寫得不恰當的地方都改過來。如果時間來得及，就看兩遍。”
“還有呢？”
“我平時寫周記。”
“周記？”
“有時一周寫一篇，不太忙時，每周寫兩三篇。長短都行，記流水賬也可以，主要就是為了練習。”
“怪不得呢，多寫多練，熟能生巧嘛！唔，這是個好辦法。我們回去以後，也寫周記。”
“山子，還有什麼經驗？”
“沒了，談不上什麼經驗。”山子誠懇地說。
快上晚自習了，陳天明要借山子的《詞語集錦》看看，山子忙去教室裏拿了來給他。
第一次作文的成功，大大地增強了山子的信心，也使他對寫作文產生了更大的興趣。
山子想，這個故事，雖說寫得還不錯，但總是聽來的，不是自己編的。下次考作文，自己一定編一個好故事。十二歲的山子，這時候還不懂得用“創作”這個詞。
山子不動聲色地將全班同學打量了一番，暗想：在小學裏，自己的作文水平一直是數一數二的，上了初中也一定要保持這個水平。山子下定了決心：謙虛使人進步，驕傲使人落後。不能自滿，要努力把作文寫得更好。