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專業能力是指一個人勝任特定工作所需的專門能力，如勝任教師所需的教學能力、勝任會計所需的財務能力、勝任總經理所需的領導能力。專業能力多與大學裏所開設的專業相關聯，但是由於目前的教育存在脫離實際的嚴重缺陷以及教育質量不高等原因，即使一個人在大學裏拿到了某個專業的學位證書，也並不能證明這個人具備勝任相關工作的專業能力。
核心能力是指一個人"專業能力之外的能力"，如溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、信息處理能力等。1972年，德國勞動市場與職業研究所所長梅滕斯教授提出了"核心能力"的概念，迅速得到全球的認同。事實上，最先覺悟的是企業的人力資源管理者，他們發現，很多學習成績很好的應聘者來到工作崗位後，麵對新的工作常常顯得困頓和無能為力，高分低能的現象十分突出。於是，越來越多的用人單位開始把選人和用人的目光從名牌大學和學習成績轉向綜合能力。如果說專業能力可以使人勝任自己的工作的話，那麼核心能力可以幫人獲得更多的機會，為更好地從事工作創造條件、搭建平台，從而提升專業水準並從中獲得更多的成功，受益終身。
問題是，該如何提高核心能力呢？從大的方麵講，需要革新整個教育體係；從小的方麵講，大學生要提升個人的核心能力，需要強化意識、加強實踐、適當培訓、自我教育。幫助大學生提升核心能力，正是這本書的使命。
宏觀需求和微觀需求
社會用人需求可以分為宏觀需求和微觀需求。宏觀需求的主體是社會用人單位的集合，內容是一般需求，對大學生成長起普遍引導作用。微觀需求的主體是具體的企業、部門，甚至用人崗位，內容是特殊需求，對大學生成長起具體指導作用。
如何讀懂社會用人需求
大學生如何讀懂社會用人需求，是一個非常重要的實際問題，但往往為許多人所忽視。在此，讓我們先打開思路，盡量想到更多的答案，然後鎖定某個具體的方法，進行詳解。
(本章完)