在升上初三後我們身邊發生了幾件重要的事情。首先是老陳退休了，班主任換成了新調任的小於。小於其實也不小，看樣子三十多歲。但人們在認識新事物時總是習慣於尋找熟悉的參考物，所以無論誰從老陳手中接過教鞭，在其姓氏前加個“小”字就都不為過；然後是老陳設立的幫教製度不再執行。一朝天子一朝臣，新班主任小於大概覺得新官沿用舊律會顯得自己沒水平，所以連問都不問幫教製有沒成效就宣布取消了。所幸的是製度雖然取消，鄭長亭卻仍坐我旁邊；最後是初三將全年實行晚自修製，原則上這是自願的，實際上沒有家長敢不幫孩子報名，原因是老師常常故意把考試要點留在晚自修時透露。
鄭重仍舊不想參加晚自修，因為初三上學期的課程根本就不緊張，也沒有考試壓力。於是他又跑去和老師理論。小於剛來，還不熟悉鄭重的秉性，以為他欺生，要故意搗亂，所以說話也帶著挑釁性，“你是學生，來學校不學習還能做什麼？”口氣就仿佛老子對兒子說，你是我生的，你不做我兒子還能做什麼？鄭重不是呆瓜，聽出了小於話語裏邏輯混亂的地方，自然不能讓他白白占便宜，連忙澄清道：
“我來學校是為了學習，但並不代表我不來學校就不能學習呀。”
“你不來學校，遇到不會的問題時身邊有誰可以問呢？”
“看課本啊，”鄭重回答說，“所有問題的答案都在課本裏頭。”
“你自己是看不明白的。要是你自己能看明白，那還要老師做什麼？”
“老師白天講課的時候不都把問題都說完了嗎，”鄭重反問，“為什麼晚上還要我們在學校留著？”
“這也是為了你們學習更好一點，你們要是回家了，指不定會花多少時間讀書，又沒有人監督。但在學校就有老師管著。”
那你們晚上派個獄卒看著我們學習沒有就行了，何必還用老師來呢？鄭重心想。當然，這話他可沒說出來。事後他對我牢騷說，這個新班主任一點文化都沒有，說話語無倫次，也不知道是怎麼當上老師的。這一點後來我們有聽到傳言說，他是從附近一個縣級城市的文化站調出來的，以前沒教過書，來一零九中大概也是靠著關係——假如他不是姓於，我都要懷疑他是老莫的親兒子了——所以他並不任課，隻管行政工作，同時兼任我們的班主任一職，這大概是校方考慮到我們班裏的都是一群腦殼壞掉的讀書瘋子，管教我們簡直就是連白癡都能做到的事吧。不過話說回來，雖說這新老師文化知識方麵的水平有限，但管理學生的方法卻一套一套的，甚至比老陳都高明。他上任後首先給班裏設了一正三副四名班長、八名小組長、七名科代表，以及學習、生活、宣傳、組織、勞動五名委員。這樣一來，五十多人的班級裏便有接近半數人是官，另外半數人是民。一半人管一半人，自然沒有管不好的道理。於是小於說，這叫做還政於民，還說，是民主自治。我那時還小，什麼也不懂，隻覺得他的詞彙很好玩。長大後再回想起來，一陣惡心。不知道他在調來第一零九中前是在怎樣惡劣的工作環境下“茁壯成長”到那種地步的。鄭重對他更是沒有好感，每次碰到他都拿出一副“橫眉冷對千夫指”的冷傲表情，直斥學校非法斂財。像那種收費的半自願夜修班，本來教育局是有頒布法令不允許學校辦的。可家長們都生怕自己的孩子吃虧，於是搶著自己先吃點虧，把錢都交了，讓自家孩子不至於比別家的少聽老師一句話，少看老師一個眼神。於是教育局的所謂法令便成為了最純粹的笑資，原因是無論違法者還是受害者都不買它的帳。
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