但是，這個過程並不算順利，比如一些問題，二人在討論中發現了，卻需要李欣再次去查更多心理學資料、才能給晏翎完成培訓。雖然，最近都沒有視頻谘詢的工作，但李欣畢竟還要兼顧每周3個賬號的約稿、編輯和推文，有的還要自己撰稿加更，所以有幾個需要再查資料的問題，就沒這麼快處理完畢。
又一回的新業務籌備，李欣與晏翎都更加認真，也更加小心翼翼了一些，這就不免籌備得更久了一些。
轉眼已到了8月的最後一個周一，按照雙語學校的通知，李欣這天早上陪蘭蘭返校，做幼兒園開學前的核酸檢測去了，於是這天的新業務籌備工作就不免中斷了。芝芝的類似環節，則是自行入校完成，蕭雨隻在小學部門口接送就好。
走在蘭蘭身邊的李欣，發現蘭蘭對自己的幼兒園很有主人翁精神。比如她們順利完成了核酸檢測、走出一個體育場時，李欣表示，這個體育場的側門自己不熟，不太確定它通向哪裏。
蘭蘭當即很有信心地說：“媽媽，你跟我走，我知道走哪邊出去。這條路，你看！”
“好呀，你帶路吧，你今天回來很高興呀？後天就上學了，是不是也開心？”
“高興呀，哈哈，上學當然開心！”蘭蘭笑著，一路走一路介紹起來，“你看這兒，是我們戶外活動的地方；那邊，就是小山坡，我們最喜歡去玩兒了～後天上學，我們還換大班的新教室！哈哈，幼兒園到處都是美妙的地方！”
這段話，又細致又全麵，實在讓李欣分外驚喜起來：“哇！真的是很美妙！哈哈，你果然帶對了路呀，而且說得也都很棒！給你點讚！”
接下去回家的路上，蘭蘭又表達了想盡快自己上下學、或由姐姐去接她放學的意願。越說越起勁的孩子，似乎正因為充足的自信而閃閃發光。
這一路上觀察著蘭蘭，李欣深深感受到：孩子長大這件事，發生時總是突如其來、不講道理！
兩天後，周三，2021年9月到來，芝芝和蘭蘭終於按時開學了！夫妻倆一起送了孩子上學，蕭雨直接去出診了，李欣就獨自走路回家。
一個人走在路上時，李欣再次回想起蕭雨在工作群裏的提醒，就不得不承認：自己還是受到了他那番話的消極影響。否則，籌備新業務的這個過程，也不必這麼前怕狼後怕虎的。
最近的這個工作過程，讓她看到了：現在的自己，似乎早已沒有了曾經用不完的精力、也沒有了無所畏懼的自信。
待她回到家，就頹然地坐在了客廳的榻榻米上，一個人安靜地待在那兒望著陽台外的樹、聽著樹上的蟬鳴發了一會兒呆。當她舒展脊柱、緩緩活動頸椎，目光掃過小茶桌上的《書寫的療愈力量》時，腦海中不免浮起了自己最近進行書寫療愈時的難忘體驗：
曾經心裏的滿地碎片，都一片片、分門別類地在書寫中分揀清楚，丟掉了不符合事實的部分，留下了符合事實的那些，於是，緩緩彙聚成為了一個全新的自己。這個新的自己，也許依舊不完美，但追求成長的內核，空前穩定。
盤點下來，線上書寫療愈方案的繼續優化，隻差最後一點就完成了。這讓她終於起身，拿著這本書走到主臥的竹台邊，站定，抬手，打開了筆記本電腦。