如今回想起來，他才明白父親給他的是一種多麼生動有趣的教育。在不知不覺之中，他們全家人共同學習一起長進。
費利斯進大學後不久，便決定以教學為終身事業。在求學時期，他曾追隨幾位全國最著名的教育家學習。最後，他完成大學教育，具備了豐富的理論與技能，但令他感到非常有趣的，是發現那些教授教導他的，正是父親早就知道的東西——不斷學習的價值。
當你花在讀書上的時間要比吃飯娛樂的時間多得多時，你就離成功近了很多。反之，你就隻能對它遙遙相望了。
海水為什麼是藍色的
生活的智慧大概就在於遇事問個為什麼。
——巴爾紮克
有成就的人往往喜歡思考，經常問“為什麼”，而且對別人提出的問題也非常關注。
１９２１年，印度科學家拉曼在英國皇家學會上作了聲學與光學的研究報告，取道地中海乘船回國。甲板上漫步的人群中，一對印度母子的對話引起了拉曼的注意。
“媽媽，這個大海叫什麼名字？”
“地中海！”
“為什麼叫地中海？”
“因為它夾在歐亞大陸和非洲大陸之間。”
“那它為什麼是藍色的？”
年輕的母親一時語塞，求助的目光正好遇上了在一旁饒有興味傾聽他們談話的拉曼，拉曼告訴男孩：“海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。”
在此之前，幾乎所有的人都認可這一解釋。它出自英國物理學家瑞利勳爵，這位以發現惰性氣體而聞名於世的大科學家，曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色。並由此推斷，海水的藍色是反射了天空的顏色所致。
但不知為什麼，在告別了那一對母子之後，拉曼總對自己的解釋心存疑惑，那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷湧現出來的“為什麼”，使拉曼深感愧疚。作為一名訓練有素的科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩那種到所有的“已知”中去追求“未知”的好奇心，不禁為之一震！
拉曼回到加爾各答後，立即著手研究海水為什麼是藍的，發現瑞利的解釋實驗證據不足，令人難以信服，決心重新進行研究。
他從光線散射與水分子相互作用入手，運用愛因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過淨水、冰塊及其他材料時散射現象的充分數據，證明出水分子對光線的散射使海水顯出藍色的機理，與大氣分子散射太陽光而使天空呈現藍色的機理完全相同。進而又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們統稱為“拉曼效應”，為２０世紀初科學界最終接受光的粒子性學說提供了有力的證據。
１９３０年，地中海輪船上那個男孩的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台，成為印度也是亞洲曆史上第一個獲得此項殊榮的科學家。
提出一個問題有時比解決一個問題更重要。現實生活中，我們習慣了接受所謂得到公認的事物。實際上，善於發問，並在尋求問題解決的過程中你才可能得到真正屬於自己的東西。
第１１次敲門
耐心與恒心總會給人最紮實的代價。
——愛因斯坦
瑞德公司的麵試通知，像一縷陽光照亮了克裏弗德焦急期待的心。麵試那天，克裏弗德精心地梳洗打扮了一番，又換了一條新領帶，以祝福自己好運。上午１０點鍾，他走進了瑞德公司人力資源部。
等秘書小姐向經理通報後，克裏弗德靜了靜心，提著手提包來到經理辦公室門前，輕輕地敲了兩下門。
“是克裏弗德先生嗎？”屋裏傳出問詢聲。
“經理先生，你好！我是克裏弗德。”克裏弗德慢慢推開門。
“抱歉，克裏弗德先生，你能再敲一次門嗎？”端坐在沙發轉椅上的經理悠閑地注視著克裏弗德，表情有些冷淡。
經理先生的話雖令克裏弗德有些疑惑，但他並未多想，關上門，重新敲了兩下，然後推門走進去。
“不，克裏弗德先生，這次沒有第一次好，你能再來一次嗎？”經理示意出去重來。克裏弗德重新敲門，又一次踏進房間，“先生，這樣可以嗎？”
“這樣說話不好……”
克裏弗德又一次走進去：“我是克裏弗德，見到你很高興，經理先生。”