對天才的認知，一直在接近我們的現實，在馬蘭之後的倫朱利給天才下的三維模型定義，加上了下列三種因素相互作用，高度發展了新概念。即①中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力）；②非凡的注意力（包括強烈的動機，責任心等）；③傑出的創造力。他認為，這三個因素的結合就可以導致成人的成就，而且應該是我們研究天才兒童的重點。天才兒童是具有三種特征，或有能力表現三種特征，以及能將其應用於任何的社會領域的人。他意識到，高智力或學業能力本身不直接導致而後的成就，他的定義有兩個進步，第一、它集中在有助於鑒別最有可能發揮創造性的，富有成果的兒童特征的組合；第二 、排除了鑒別天才類別的需要，同時把天才潛能的應用範圍擴大到被社會所認可的任何領域，而今天我們對“三類天才”的劃分可以說是特殊天才的“普及版”。事實上，智力（中等及中等以上）、專注力（包括才世）、創造力（包括綜合才能），任何一種能力的超常發揮，都可以成就一個天才，這可以理解，我們所介紹的專業天才、藝術天才以及天才首領的三個通俗的概念，這個概念將天才的比例由馬蘭的4%提高了10%至30%，這是研究者和專家難以理解的，然而它將主導21世紀我們對兒童的培養和教育，更準確地說它是培養與訓練。如果說認識可以改變現實的話，那“三類天才”的思想，將改變對天才兒童的培養。並且把溺愛、放任、嚴格教育三種不同的相互獨立的思想引入到教育理論中來。這既繼承了智商說，遺傳--環境綜合觀，多因素理論，也是對諸觀念的發展。古代的社會經濟狀況，不能說明人的才能的發展，人的智力也不會停留在過去的水平上，而社會的需求更是以我們難以想象的形勢在發展變化。“特殊”天才的培養，將向常態的天才訓練轉變。
獨立自主的財商型孩子（一分鍾責備法的施行）
財商型孩子從七八歲開始，難以管教的特性就表現出來了，隨著孩子年齡的增長，他們對父母的管教也有不耐煩，或以冷言冷語相對，甚至有高聲叫嚷的時候，做父母的所要遵守的就是，完成一分鍾責備法的所有步驟，其他就不必多說了。
例如一個十六歲的孩子駕車出遊剛剛到家，比預定回家時間晚了一個半小時，她的雙親都站在家門口迎接她。她知道父母親少不了又要數落她一頓，所以她很沒禮貌地從他們身邊衝了過去，朝著走廊向她的房間門口直去。她說：“我不要聽你們長篇大論的演講和教訓，我寧願你們直接了當地說不準我出去，也不要再來這套煩死人的教訓了。”
她的父母親跟在她後麵，快步地走向走廊，父親開始責備她了。如果她以冷言冷語，無理取鬧，或頂嘴反抗等態度來打斷父親的責罵，他們就幹脆等她講完再繼續接下去罵。她父親知道不要計較去與她比賽誰的聲音大，所以她不斷地發脾氣，大聲吼叫，她爸爸隻是一次比一次地更安靜無聲。當責罵的半分鍾時間到了，父母雙親都再次地提醒她他們是多麼地愛她，然後悄悄地離開了。責罵也到此告一段落。
孩子們都毫無疑問地確定，你有足夠的氣力去對付他們，對他們關愛的程度也足夠去支持他們。這是比什麼都重要，是他們最想知道的。無論你的子女用的是什麼防衛伎倆，隻要你能確定無誤，堅決地履行與完成一分鍾責備法，你就能有效地打動他們的心。要完全遵照這裏所介紹的方式來施行這種一分鍾責備法：三十秒鍾的高情緒怒罵，一個深呼吸，然後突然地急轉直下，另外三十秒鍾同樣強烈度的溫柔和慈愛的親情流露。要有勇氣，有耐心地持之以恒，你會得到豐碩的成果的。
三、如何鑒別財商型孩子（財商型孩子的表現和特征）
財商型孩子是具有高度創造性才能的兒童，他們從小就表現出很強的能力，容易闖禍，在成長過程中總是讓家長，學校傷透腦筋。他們不像情商型孩子那樣看起來文靜可愛，也不像智商型孩子那樣，總是讓父母老師感到稱心如意，他們給人的感覺往往是過於頑皮，仿佛是“頭上長角，身上長刺”難以管教。然而，這正是他們稱得上是天才的表現，他們最容易接受新思想新觀念，他們的行為仿佛總是表現得很“前衛”，而實際上他們的成長總是代表著一種新的價值觀念的誕生。無論什麼時候無論是悲是苦，他們都是現實生活這出劇本裏的主人翁。在生活中，他們常表現為自我欣賞，自我滿足，對社會活動、新生事物有較強的興趣，喜歡獨立地判斷思考問題，對學習思考問題比學習本身更感興趣，偏好複雜事物，這是其他類型的兒童少有的，敢抵抗團體壓力，表達相反意見，喜歡聯想幻想，以及感冒較大的風險。
他們創新以及模仿的能力都很強，他們喜歡思考也善於思考，這是他們最顯著的特點，也是最容易得到人們肯定的優點。他們有較強的團隊意識，富於“認同感”，對自己以及家庭所處的社會地位或階層十分敏感，他們最迷人之處表現在性格外傾、熱情、機敏，對難以弄懂的問題，有濃厚的興趣。他們有時思想表現為淩亂和不實際地狂想，但不會期求通過幻想而脫離現實。