他認為自己是領袖型的人（或是別人視他為領袖）。
他喜歡與眾人為伍。
他喜歡參與和學校、信仰或鄰裏社區有關的社交活動。
晚上的時間，他寧可和朋友一起消磨，而不願一人待在家裏。
人際交往方麵的其他長處：
（7）認識自我的智慧
經常獨自沉思、默想或是思考重大的人生問題。
為了更進一步的自我了解，他參加過心理谘詢或個人成長之類的講習。
他的見解與眾不同。
他有一項獨享的嗜好或興趣。
他經常會思考一些重大的人生目標。
他有自知之明，了解自己的長短（可由其他資料來源證實）。
他寧可獨自在林中小木屋度周末，而不願到一處熙熙攘攘的遊覽勝地度過。
他認為自己是個意誌堅強、個性獨立的人。
他寫日記，將自己的內心世界記錄下來。
他嚐試獨立做一件事，或至少認真想過將來自已開創一份事業。
認識自我方麵的其他長處：
做完以上的調查項目，你或許發覺，這些都是你對他已知的部分。就某一意義而言，我們的目的，就是為了證實你對他聰明才智的一些看法。你可能很樂於知道，他的一些天賦才能的的確確是智慧。尤其是你對智慧的見解，也正好不同於一般人所重視的以語言邏輯為主的智慧，我們將使你更了解自己的孩子而感到精神愉快。由以上的才能的評估調查，也許你 也發現了他一些頗令你驚訝的事，因而更急著想對孩子在各方麵的智慧再進一步發掘。然而，在你尚未繼續往下讀之前，請切記以下的建議：
（8）綜覽全貌
可能，他是個數學天才、好運動員，閱讀能力不錯，視覺感受性卻很差；喜歡交際，但五音不全、沒有音樂細胞--這一切，全都蘊藏在他那個與眾不同的皮囊內。這也就是為什麼你非得讀完全書，多了解幾種智慧。這樣，你才能了解他全部的才智--它就像全程攝製的錄影，而不是一張如同黑白快照般的標鑒，貼在身上，卻全無意義。
（9）為孩子的優點慶幸
多種智慧理論有許多偉大的貢獻，其中之一便是，它為每個人都提供了一個展露才華的機會。在研究小組擔任輔導學習的工作中，研究者和許許多多始終不了解自己孩子才能的人接觸過，這些人之所以如此，是因為他們的孩子無法成為他們所期望的、在數理或語言方麵有才能的人。我們可以使得這些人體驗到，若就那些數理、語言之外的智慧而言，這些孩子也是才華卓越的人。
（10）注意他的潛在智慧
當你在研究我們的理論時，可能會發掘出一些你以前意識到、卻已忽略多年的他在兒童時期擁有過的才能。這些智慧，就是他尚未啟用的潛能。也許因為他小時候在家中或學校裏遭遇過一些負麵的經曆，而使他把它們關閉了；或許因為從未有人幫他開發過這些潛能。總之，無論因何它們被忽略了，你都可以去喚醒這些蟄伏的潛能，而使他的各項智慧能夠朝向那些你認為絕不可能的方麵尋求發展。並會告訴你如何挖掘他的潛能，尋回這些被忽略的智慧；你可以現在就開始做這件事。
假如他笨手笨腳，或五音不全、荒腔走板，或沒有數學細胞，或有其他令你無法釋懷的短處，千萬別陷入絕望之中。