（1）接受不良行為會先增加的現象
戈博士在協助蘇氏夫婦作一些事前準備的同時，也鄭重地向他們說明，運用此一策略最大的 特點就是，在開始的階段那些不良的行為會有突然上升的趨勢。也就是小真在蘇氏夫婦開始 實施忽視法後，會更加暴怒，也會增加亂發脾氣的次數。此乃一個過程現象，必須去接受它。
戈博士同時向蘇氏夫婦說明此中原理。在小真第一次發脾氣時，可能並不強烈，但是，如果 父母此時刻意地注意小真的行為，同時接受小真的要求，那麼小真學習到的是：下次要什麼 東西，就要用此一種方式來要最快；所以小真發脾氣的次數及強度就易愈來愈強。如果父母 親偶爾決定不接受小真的要求，小真會試著用更強烈的方式來表達她的不高興及要求，譬如 ：大哭大叫，甚至亂踢，亂咬等等。如果父母親在此時又放棄了立場，順從了小真的要求， 小真在當中又學到另一種不良的態度：下次不順意，要用更強烈的行為才能達到目的。所以，現在蘇氏夫婦要開始運用忽視法，小真的行為在開始時一定會比以前更糟。
也因此，戈博士再一次向蘇氏夫婦強調在開始運用策略之前，一定要認真地測量及記錄小真 的行為，他說：“唯有好好測量及記錄小真的行為變化情形，才能提供她未來會變得符合理 想的信心！”他又補充說明：“因為，你們從小真先變壞的情形可以了解我們的預測是正確 的，隻要你們繼續堅持下去，就會如我們原先所期待的，後來會達到我們想要改變的目標。 ”
事實上，下麵的圖就是小真在她父母親開始運用忽視法後，幾天內的行為變化情形。
由圖中可看到，小真的胡鬧行為在實施階段，陡然上升了很多次，甚至她哭鬧的強度及時間也加劇。有一次，蘇先生量了一下她哭鬧的時間，幾乎達一小時又48分鍾，蘇氏夫婦那時感到那似乎是無法休止的災難。
（2）特別注意良好的行為
此外，戈博士還告訴蘇氏夫婦，除了要忽視法那些不良的暴怒行為外，也要對小真一些有禮 貌的良好行為予以特別的注意及讚賞。為什麼呢？因為運用忽視法隻能讓對方減少那些不良 的行為，卻不能讓他出現良好的行為。所以，一旦他的良好行為出現時，我們給予特別的注 意及讚許，他才會學到多去表現那些良好的行為。所以，戈博士特別提醒蘇氏夫婦，要注意，當小真提出一些無理的要求，而他們拒絕了她，可是小真並未發脾氣的時候，這時一定要抓住機會予以鼓勵，並馬上告訴小真：“爸爸媽媽最喜歡你這樣子了”。
（3）忽視法的演練
為加強蘇氏夫婦的信心及熟練度，戈博士建議他們三人以角色扮演的方式練習表達忽視法的行為。
開始時，蘇太太扮演小真的角色，蘇先生扮演他自己，戈博士則是觀察記錄者。下麵就是演練的經過：
（四歲）的角色是：你的父親剛剛說完了一個故事，而你要父親陪你一起玩遊戲，但是父親想看他自己的報紙，所以並沒有答應和你一起玩，於是你開始大哭，踢他 ，尖叫，捶首頓足。
蘇先生的角色是：你已經花了30分鍾為小真講了一個故事，而你現在告訴小 真你想看報紙，明天你會再講另外一個好聽的故事給她聽，然後不管她表現得多麼狂野，你 都不理會她的任何要求。
戈博士的角色是：引導雙方進入情況，同時，教導他們應該表現的行為，最 後予以回饋。
（4）角色扮演記錄表
下麵的表格，可以檢查當他們三個人（蘇先生，蘇太太及戈博士）在扮演小真及父親的角色時 ，是否已表現出應該有的行為。
1．移開看小孩的視線2．離開小孩約三公尺遠3．泰 若自然的表情4．不理會任何請求5．如果需要，離開房間6．在五秒鍾內行動
由上麵的記錄表中可看到，戈博士觀察到蘇先生在扮演他自己的角色時，很快地進入情況， 把每個應該有的行為都表達得很好，隻是他的行為通常都超過五秒鍾後才開始反應。例如：蘇先生在拒絕了小真要他陪她玩遊戲的要求後，還繼續聽小真的話，看小真。
之後，他們三人交換角色，戈博士扮演蘇先生的角色，蘇先生扮演小真的角色，蘇太太則扮 演觀察記錄者的角色。在演練的過程，戈博士無法抗拒小真對他微笑，因此他無法作到麵無 表情，泰然自若的這個行為要求。戈博士扮演小真，蘇先生則扮演觀察記錄者的角色。結果 ，蘇太太幾乎做到所有的行為要求。
（5）忽視法的運用方法。
在博士的協助下，蘇氏夫婦列下一些可以表達忽視法的方法：