（6）不要期望他會對你的解釋表現熱切。
（7）如果對方年齡尚小，應先演經常過程，使他能確實了解在那裏隔離及什麼 時候隔離結束。
8．開始實施隔離
現在你已大致準備就緒，可開始實施隔離了。有幾個要點請牢記於心。
（1）一旦對孩子解釋了隔離，下次一有不當行為出現，就要開始實行。
（2）然後，每當此行為出現時都予以隔離。
（3）當行為出現時，要盡量越快采取隔離越好。這樣可使行為減少得快些，且 可避免衍生意外事件。
（4）當行為出現時，指認出來並以平常的口吻告訴孩子：“這是吵架（爭吵、幹擾），去隔離 。”如果他對你的口頭指示沒有反應，則告訴他“不可以”“停”然後帶他到 隔離的場所（若這是你所選的後援處理，請拿走玩具及任何可玩之物，並且走 開。）
（5）你可以告訴他：“四分鍾後可以出來”或“聽到鍾聲響就可以出來或繼續玩”，但請不 要生氣、多做解釋或嘮叨、怒罵。
（6）忽視所有的抗議，隻是平靜的說：“這將會使隔離的時間延長一分鍾。”
（7）忽視抗議或不在乎的言辭像“我不在乎隔離”、“我喜歡隔離”這類的話 。隻要去注意隔離的結果是否減少了該行為的發生。
（8）如果孩子在你說了“去隔離”之後開始做某件事，別讓他藉故逃掉。先讓 他接受隔離後再回來做事。
（9）設定好定時器，孩子一進入隔離，就趕快看表或鍾。
（10）如果在隔離時有不適當的行為出現，忽視它，但要延長隔離 的時間。如果孩子有特別的抵抗行為出現，用你預先準備的後援處理。
（11）隔離時間到時，應盡速放出孩子。
（12）在非隔離時間而孩子沒有做不適當行為的時候，要記得給他增強。隨著 時間的過去及行為的改善，逐漸減少這種增強。
（13）確認隻對你所選的特定行為采取隔離。必要時，請用別的方法處理其他 的不適當行為。在你所選定的行為已經獲得改善以前，請勿轉換到別的行為。
（14）請謹記，在隔離時平心靜氣，就事論事是成功的要訣。如果你變得生氣 或情緒化，你將無法控製自己及孩子。
隔離的角色扮演
在和心理學家王博士討論之後，林先生和太太打算用隔離的方式處理 他們4歲大女兒--蓓蓓打小妹妹的行為。蓓蓓每天打妹妹的次數約為兩、三次。他們決定 在對蓓蓓實施隔離之前先做一次角色扮演並記錄演過程。首先由王博士設計情境 並扮演父母之一的角色，由林太太扮演蓓蓓，林先生則做記錄員。林先生在記錄紙上記下王 博士實施隔離過程中的所有步驟。然後更換角色，林太太當記錄，林先生扮 演自己而王博士扮蓓蓓，最後，林太太扮自己，林先生扮蓓蓓而王博士擔任記錄。
情境：
蓓蓓：你的爸爸媽媽已經向你解釋過隔離而且也練習過了。不過，你決心拒 絕隔離，看看他們是否真的會付諸實行。
林先生或林太太：你們決心要沉穩而有效地實施隔離。你們將解釋、練習並 且付諸實行
記錄員：引導父母實施每個步驟，並且給予回饋，讓扮演蓓蓓父母的人知道自己在使用記錄 表上列的那些隔離方法的情況。
角色扮演的記錄
王博士 林先生 林太太
練習
1．隔離前，以簡潔的話告訴蓓蓓隔離的規則（什麼行為，該如何做及隔離的時間）。
解釋時，使用冷靜而正向的語言。
忽視所有的爭辯與搞議。
和蓓蓓練習隔離。
隔離
1．下次行為重現時，於五秒內隔離。
簡要解釋為何蓓蓓要隔離。
保持冷靜的聲音，避免叱責。
忽視爭辯與搞議。
蓓蓓進入隔離後，盡速開始計時。
隔離時，不要給予注意。
若蓓蓓逃進隔離或做出不適當舉動，以平 靜的聲音說：“延長隔離時間”。
若當天隔離時間超過30分鍾，則剝奪看電視的 權利。
允許蓓蓓於隔離時間到時離開。
盡速稱讚蓓蓓的良好行為
林先生在記錄時覺得王博士的隔離做得很好，但他也指出王博士的小缺失， 那就是王博士曾經大叫蓓蓓並且在蓓蓓還在隔離時就跟她說話。王博士沒有 必要采取剝奪權利的後援處理，因為蓓蓓未曾抗議。林先生在角色扮演時，所有隔離 步驟都極正確，隻有對忽視蓓蓓的抗議一項處理不當。林太太則做得完美無缺。
請自行設計角色扮演的情境，如同林先生的例子一般，可能會對你扮演隔離 的角色有所助益。