實際朗誦的人，可以選家中最會做戲、讀得最好的。年幼的孩子及閱讀能力有限的孩子，不 要請他念，這不是練習念書的時候，隻是要在輕鬆的活動中，增強孩子欣賞理解成人文學的 能力。
有時候我們可以變化活動方式，大夥一起來讀。由一個人擔任旁白，其他人每個人負責一個 角色，然後就像電影戲劇一樣，全家一同“演出”某個作品。這種方式很能幫助我們，從人 物特征去認識、去感覺書中人物，不過隻能偶爾為之，而且必須孩子有此能力。
2．利用媒體幫助孩子體驗文學
雖然我國沒有全麵的調查研究，不過根據1982年全美國教育情況調查，大部分青少年每 天自己閱讀的時間少於一小時，但看電視的時間遠超過讀書，13歲兒童有一半，17歲少 年有三分之一，每天看三小時以上的電視，相信我國的情況也很類似。
此外聽音樂的時間，中外都沒有統計數字，可是照理推想，可能比看電視的時間還長。
視覺媒體（電視、電影、錄影帶）聽覺媒體（唱片、錄音帶、收音機）所以如此令人難以抗拒， 在於它們能給青少年直接的刺激，能夠把經驗直接傳達給人，這是印刷媒體（書報雜誌）很吃 虧的地方。既然視聽媒體力量如此大，我們就該利用這些媒體，幫助我們培養孩子閱讀能力 ，不要抱排斥的態度。
把文學和媒體結合在一起，既能提高閱讀效果，又能刺激解釋性思考。錄音帶、電影和廣播 劇，可以一步步讓孩子熟悉更深的文學作品。
不過運用媒體的成功秘訣是，孩子必須能跟別人討論他的體驗。理解與解釋一部電影或一首 歌曲的技巧，當然可以運用到文學上，可是要經過自己的嘴說出來，你才會具體的知道有哪 些技巧。
跟閱讀關係最密切的視聽媒體是有聲書籍，也就是錄音書。利用錄音書，我們的家庭讀書會 就可以聽比較長的作品，如長篇小說、劇本。由於錄音書裏讀書的人都具戲劇素養，文學作 品的精彩處和字裏行間的情感，他們會表達得淋漓盡致，聽來十分過隱。
選擇錄音書以選擇孩子不熟悉的作品最好，像科幻小說就最合適，它能帶孩子進入全新的領 域。目前有許多兒童故事錄音帶可供選擇，可是青少年階段的有聲書籍還不普遍，廣播劇或 廣播小說，尤其文學名著改編的，可以選錄下來做為代替品。
每周定期聚會聽書以外，出外度假的時候，我們或許也考慮帶錄音帶一起去。在長途乘車前 往目的地那漫長的時間裏，如果能聽上一段有關當地曆史文物介紹的錄音帶，必能增添不少 樂趣。
聽完錄音帶，我們要跟孩子討論，討論以後，鼓勵孩子到圖書館借這本書來看。由於事先已 聽過大致內容，即使比較深，孩子也容易看懂。
看文學作品改編的電影和電視劇，同樣能增進孩子對人物、人性、感情、思想的了解。像這 類影集，能讓孩子認識科幻小說的結構和人際關係。
等孩子熟悉這種公式化的科幻劇以後，不必太花腦筋就能了解劇情，這時候我們就邊看邊與 他討論劇情，讓他減少視覺聽覺活動，多用頭腦去思考去解釋。要不然，我們可以在事後問 問劇情，要孩子用自己的話簡述一遍他看過的東西，就是很好的訓練。
事先討論也有助於孩子的理解力。如果我們知道某部電影或電視劇的內容，就可以先跟孩子 討論有關的主題，然後再看，孩子可以看出更多知識來，事後再交換意見，那就等於雙重功 夫。
3．聽後看後要討論
聽完故事、看完電影以後的討論，實在是要緊而又要緊，因為言辭表達能理清孩子紛亂的感受。討論不必拘於形式，能讓孩子暢所欲言最重要。
討論如果是全家人一起參加更為理想。一開始我們要想辦法引導每個人煞有介事的發言，把它當成真有其事，不是虛構的。每個人說出自己對整齠戲的評價，解釋他喜歡或討厭某個人 物的原因。
進一步，我們可以討論，劇中人“過去”可能有過那些經曆，“未來”可能發生什麼事情； 或者說出在實際生活中，他們有沒有碰過類似的情況，或聽說過別人有類似的遭遇，結局又如何。
有些戲劇或故事本身，就會引發多種感觸，讓人想一吐為快，一個簡單的問題，如：“你覺得怎麼樣？”就足以引來一連串的反應，不需多費心思，家人就會熱烈討論這篇作品的種種 情況。