早晨，司芬走進學校，校門口和第一排教室貼的還是前幾天的大字報，第二排教室的牆上新貼出了幾張，司芬粗略地看了，是初二年級學生寫的，多為把前兩天大字報的一些內容複述了一下。司芬不以為然。
司芬走進高六七班教室，裏麵已經坐得滿滿當當的，連參與寫馬湘凡大字報的同學都到齊了，有的在神聊海侃，有的在練字，也有的伏在桌上休息。
司芬拿出本書，沒看幾頁，腦子裏又冒出昨晚冒出的那些問題。
中午放學了，司芬放慢腳步，等待馬梅，馬梅每天放學都習慣性地走在全班後麵。不一會兒，馬梅從後麵走來了，主動和司芬搭話，談的是其他事。司芬想把話題引到馬湘凡身上，又覺得太唐突，隻好不鹹不淡地談著往前走。
下午，司芬想找崔紅真談一談，幾次都忍住了：談了，崔紅真或者會背上思想包袱，或者會被牽扯進來，還是不談為好。
司芬想從馬湘凡那裏尋找答案，但幾天來一直看不到馬湘凡，清晨、傍晚也見不到他在校園裏漫步的身影了。到宿舍、到語文教研室找他，顯然不合適，不能這樣做。
六七天後的一個上午，丁浩中帶領工作組四名成員到高六七班召開大會。講壇兩邊臨時加了兩條長凳，供工作組成員坐。段保興、馬湘凡被指定參加，分坐在左右兩條長凳的盡裏頭。開會是臨時通知的。
丁浩中自己主持自己講。要在往常，他會先概括地講一下會議的內容，但今天一張口就說，“文化大革命”是一場史無前例的群眾運動，不應該設框框、定調子。段保興等師生以極大的革命熱情投入運動，這是應該充分肯定的，希望他們下一步繼續發揚這樣的精神，把無產階級文化大革命進行到底。
段保興瞪大眼聽著，臉上抑製不住得意的神情，幾次起身帶頭呼喊口號：“誓死保衛毛主席！”“誓死捍衛毛澤東思想！”“誰反對毛主席就打倒誰！”“堅決擁護工作組的正確領導！”
丁浩中接著說，中共中央關於無產階級文化大革命的“十六條”講得很清楚，解放十七年來教育戰線是黑線占統治地位。馬湘凡作為一名老教師，毫不例外地受到這樣那樣的影響，這在他的教學工作中是有反映的，比如，突出政治不夠，聯係實際不夠等。這樣的講法別人沒聽出什麼，司芬卻感欣喜。
丁浩中話鋒一轉說，馬湘凡老師在多年的教學中，主觀上是擁護毛主席、毛澤東思想的。高一時馬湘凡請假回長沙老家，返校時沒買到火車票，由另一位老師代了幾堂課，講的是毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。馬湘凡回校後搞了個小測驗，發現一些同學對這篇課文理解、掌握不太好，又花了四節課的時間，重講了一遍，並搞了測驗，直到大家都基本掌握了才講後麵的課文。這是件大家經曆了的事，同學們記憶猶新。
丁浩中說：“沒有對毛澤東思想真心實意的擁護是做不到的。”
丁浩中話聲剛落，張建華站起身，雙手舉到頭頂鼓起掌，教室裏響起了一陣掌聲。參加寫大字報的幾個同學遲疑了一下，也跟著鼓起掌。這是久違的掌聲——自“文化大革命”開始，沅城一中隻有口號聲，沒有掌聲。多年後，有人問起張建華，為什麼當時沒帶頭呼口號而帶頭鼓掌，張建華回答，“文革”中他的口號都是從嘴裏喊出來的，而鼓掌是由衷的。
段保興的犁鏵臉紅一陣白一陣，也跟著鼓起掌。馬湘凡竟不能自已，渾身抖動起來了。
司芬不動聲色，心底湧起了一股熱浪。
丁浩中接著講：“凡事要注意準確性。我當過炮兵，火炮的殺傷力是很大的，打得不準不僅消滅不了敵人，還會傷了自己人。”
丁浩中指著教室後麵的牆說：“段保興老師書寫毛主席語錄，這是宣傳毛澤東思想，是好事。馬湘凡老師認為語錄貼在主席像兩邊，要用紅紙，不要用白紙，而且要把字寫得再規範一些，這也是為了宣傳毛澤東思想，兩位老師的初衷是一致的……我們認為，馬湘凡同誌的問題，是人民內部矛盾問題，是個在運動中接受教育的問題。”
張建華再次起身帶頭鼓掌，教室裏掌聲更響了。
丁浩中放慢了語速：“這個結論，我們向縣‘文革’工作團書麵彙報過，得到了肯定。”教室裏歡騰起來了，這是沅城一中曆史上最富戲劇性的一幕，幾十年後人們還記得這個場麵。
丁浩中提高聲調：“我們要緊緊掌握鬥爭的大方向，打擊一切必須打擊的敵人，團結一切必須團結的力量。隻有這樣，才能把無產階級文化大革命進行到底！”
段保興很尷尬地跟著拍巴掌。馬湘凡掏出手帕，不停地擦眼淚。司芬出奇地冷靜。
工作組成員在熱烈的掌聲中走了。段保興坐也不是站也不是。馬湘凡起身向同學們深深地鞠了一個躬，有點哆嗦地走了。
同學們或站或坐，議論開了。
“真好，工作組幹了件好事！”
“還曆史本來麵目，還曆史本來麵目！”
“聽說馬老師有位同學從北京打來了電話……”
……當天晚上，崔紅真到了司芬家，一見麵就喜不自禁：“你是怎麼說動丁浩中的？”未待司芬開口，崔紅真又說，“隻有你才會這樣做，才敢這樣做，才能這樣做！”
在崔紅真再三要求下，司芬很平靜地將找丁浩中的情況講了一遍。