6.1初中生生理發展對其心理發展的影響：
①促進了“成人感”的產生和“我”的形象的改變②運動需要顯著增強③出現了心理和行為上的一些不協調性④性意識的覺醒與發展
6.2在初中階段，學生感覺的發展表現出以下特點：
①初中生的視覺感受性在不斷提高，主要表現為區別各種顏色的精確性明顯提高。②初中生的聽覺感受性在不斷提高，主要表現為區別音高的能力明顯增長③初中生的運動覺和平衡覺也在不斷發展
6.3在初中階段，學生知覺的發展表現出以下特點：
①初中生知覺的有意性和目的性進一步提高②初中生知覺的精確性和概括性不斷提高③初中生知覺的邏輯性增強
6.4初中生的有意注意發展超過了無意注意並且處於優勢地位，其特點為：
①注意的目的性②注意的穩定性③注意的選擇性④注意的轉移⑤注意的分配
6.5初中生的記憶發展的特點：
①意義識記已成為主要的記憶手段②有意識記在記憶發展中居於支配地位③短時記憶廣度接近成人
6.6初中生思維發展的特點：
①抽象邏輯思維逐漸處於優勢地位，屬於經驗型，需要感性經驗的直接支持②開始能初步理解矛盾對立統一的辯證思維規律，認識到事物的相對性，認識到人既有好的一麵又有不好的一麵③抽象邏輯思維的發展進入關鍵期④思維的獨立性和批判性明顯發展，但容易產生片麵性和表麵性的缺點。
6.7初中生思維發展的階段：
①第一階段，二元論階段：凡事總要問一個“什麼是正確的答案”②第二階段，多元論階段：每個人對問題的看法都是不一樣的③第三階段，相對論階段：一切事情要看情況來定④第四階段，約定論階段：這對於我來說是正確的
6.8初中生理解字詞概念的發展趨勢：
①初一學生大多處於從功用性定義或具體形象的描述水平向接近本質的定義或作具體的解釋水平轉化②初二和初三學生大多處於接近本質的定義或作具體的解釋水平，或者由這類水平向本質定義水平轉化③從初二以後，學生能夠很好掌握自己所理解的一些抽象概念的本質屬性，並能逐步分清主次特征
6.9初中生推理能力發展的特點：
①初一學生雖然已具備各種推理的能力，但隻達到了初步水平②初中生運用邏輯法則能力逐漸提高
6.10初中生思維發展的性別差異的發展趨勢：
①從小學到初一，男女生思維發展的性別差異逐漸明顯②初二以後，男女生思維發展各具特色
6.11初中生想象的發展特點：
①有意想象占主導地位②再造想象高度發展，創造想象開始發展③想象內容更加現實化
6.12初中生情緒情感發展的特點：
①強烈和溫和②外露和含蓄③波動與穩定④自尊與自卑
6.13初中生理智感發展的特點：
①成功、愉快的體驗在學習活動中占主導地位②自覺地確立了學習的目標
6.14初中生美感發展的特點：
①開始注意塑造自己的外表，力求給人一種美好的印象②開始注意自己在他人心目中的形象③開始注意並提高自己對美的修養
6.15初中生意誌發展的特點：
①意誌行動的果斷性增強，但行動的盲目性較大②意誌對行為開始進行調節，但行為還常表現出衝動性③意誌行動有一定的堅持性，但持續時間還有限④意誌行動中動機的社會性成分增多⑤采取和執行決定的速度由快變慢
6.16初中生自我意識發展的特點：
①對人的內心世界和內心品質發生了興趣，開始要求了解別人的和自己的個性特點，了解自己的體驗和評價自己。②能夠更自覺的評價別人的和自己的個性品質。③評價別人和自己的品質的能力與高中生相比較，水平還不高，而且也不穩定。
6.17初中生自我批評能力的發展的三種水平：
①水平一，自我批評自我的精神很差，或者很少進行自我批評（占很少部分，低級水平）②水平二,自評價的精神正在發展，但還不穩定（占絕大多數，中級水平）③水平三，無論何時何地都能對自己的行為提出高要求（占一小部分，高級水平）
6.18初中生自我體驗的發展：
①出現成人感②自尊感增強③出現自卑感
6.19朱智賢提出初中生社會化發展：
①謀求獨立②確定自我③獲得性別角色④準備適應“性”的成熟⑤學習適應成人的社會
6.20初中生與父母關係發生一些微妙變化，主要表現在：
①情感上開始脫離父母②行為的獨立性增加③思想觀點上與父母產生分歧④父母的地位在初中生心目中開始下降
7.1赫洛克提出高中生性意識發展的經曆的四個階段：
①性反感期②向往年長者的“牛犢戀”期（大部分高中生）③接近異性的狂熱期（大部分高中生）④浪漫的戀愛期（少部分高中生）
7.2高中生的性意識發展表現出的特點：
①身心發展不平衡②最自身發育的喜悅和煩惱③對異性產生了興趣
7.3高中生的觀察力發展的特點：
①觀察的自覺性提高②觀察的時間延長③觀察的概括性高度發展④觀察的精確性顯著發展
7.4高中生的注意發展的特點：
①注意的穩定性增長速度逐漸緩慢②注意分配比初中生好③注意的轉移能力在初中階段已達高峰
7.6高中生記憶的發展的特點：
①記憶力增強②以理解記憶為主③視覺記憶和聽覺記憶的發展④抽象記憶占優勢⑤短時記憶穩定
7.7高中生抽象邏輯思維發展的特點：
①抽象邏輯思維已具有的假設性、預計性和內省性②抽象邏輯思維發展進入成熟期③形式邏輯思維發展處於優勢，辯證邏輯思維迅速發展
7.8高中生推理發展的特點：
①推理能力趨於超成熟②歸納推理和演繹推理同步發展③各種推理能力發展存在不平衡
7.9高中生創造性思維發展的特點：
①高中階段處於創造性思維最佳發展區的前端②高中生創造性思維中現實性的特點突出③高中生創造性思維的主動性和有意性增強④高中生創造性思維的品質迅速發展
7.10高中生想象的發展的特點：
①想象的有意性充分發展②想象的創造性水平顯著提高，創造性想象日益占優勢③想象的先是習慣明顯增強
7.11高中生對情緒體現的表現特點：
①情緒體驗的持續延長②情緒體驗豐富③情緒體驗深刻④情緒體驗更加細膩
7.12一個人的情緒是否成熟，美國心理學家赫洛克提出四個標準：