半晌，王來香發言了：“我想告訴你的是，根本沒有什麼檢舉信，我也從來不知道什麼檢舉信！更沒有你說的對葛耀飛百般刁難！”
“那封檢舉信，就放在你辦公桌下麵的小櫃裏。你敢不敢現在就領著我們去看看？”田上美說話更硬實了。
王來香狡秸地一笑，說道：“你們去看吧！我根本就沒有什麼檢舉信！”
田上美心想：你是不到黃河不死心，不見棺材不落淚啊！“我去給你翻出來，看你還有何話說。”說罷就往門外走。
張市長趕緊說道：“欒局長，你和陳部長一起去看看！”
“好！”欒局長和組織部陳懷仁跟上了田上美。“咱們一起看看去。”
過了一會兒，田上美和欒局長二人回來了，說道：“張市長，她右邊的小櫃裏沒有！”
王來香一聽樂了，“我說吧！我怎麼會有檢舉信！”葛耀飛一聽，身子有點發軟。
張市長一聽，站起來嚴肅地對欒局長說：“找不到也不要緊，回去把你辦公室那幾個人好好查查，是誰這麼大膽違法亂紀，要毫不手軟地處理！”
欒局長馬上說：“我明白！”
田上美轉身又對王來香說：“王來香，沒在你的右邊小櫃裏找到信，並不等於說你那裏沒有！你看看這是什麼？”說罷，從兜裏掏出一張紙，“是不是這張？”
王來香一看，“啊！……你在哪兒找到的？你說！”
“再笨的人被人發現了檢舉信的位置，也會挪個地方的！”田上美說。
“我上了鎖的，你怎麼找到的？”
田上美對欒局長說：“怎麼樣？我說的沒錯吧！”又對王來香說，“拿鑰匙出來吧！”
“你這張真不是我那張？”
“這是今天早上我把葛耀飛在電腦裏保存的那封檢舉信又打印了一份！就是想嚇唬嚇唬你，還不拿鑰匙來？”田上美厲聲說道。
王來香不情願地從棕色的小提包裏拿出了一串鑰匙。
“謝謝！我們不用撬鎖了！欒局長，我們這回可以拿到證據了！”說著，從王來香手裏接過了鑰匙，二人轉身走了。
王來香在講台上呆愣了一會兒，突然，她向張市長奔去，哭喊著：“張市長，我有錯呀！你饒了我吧！我再也不敢了！我知道錯了還不行嗎？”
張市長站了起來，冷冷地說道：“像你這樣道德敗壞，違法亂紀的人如何當得了校長？我看，你連一個老師最起碼的素質都沒有，你還怎麼教育人呢？”
這時，田上美三個人走了進來，欒局長在前，手持一張紙遞給了張市長，“張市長，你看！”
張市長掃了幾眼，對王來香說：“你還是回去反省一下自己的過失吧！你的問題，我們是該好好處理一下了！”
王來香哭著，跌跌撞撞地跑了出去。
不到半個小時，年煥章主任是笑著跑了出去，王來香是哭著跑了出去。這一笑一哭，都震撼了大家的心，還有人覺得王來香挺可憐的……
張副市長接過王書記的話筒，站在講台上對大家說：“同誌們，我們的競聘活動雖然出現了一些意外，可這也是時代劇變帶來的積極影響，畢竟大家能夠暢所欲言，一吐為快了。這證明，我們的改革是民主的！好，那麼我們就趕快繼續！”
王書記又報幕了：“下麵是五號候選人葛耀飛老師，對吧？”
一個“對吧”把大家又逗樂了，他自己也覺察了這個口語毛病，不好意思地一笑，又補充了一句，“大家歡迎！”
大家是一陣熱烈地鼓掌，小孫和小潘也回來了，向大家小聲地了解著情況。
葛老師並沒有穿的那麼鄭重，而是穿著一個紅色短袖衫，米黃色長褲，笑盈盈地走到了講桌前，“各位領導，各位老師，大家好！我從沒有經曆過這麼隆重的場合。這二百多雙眼睛一齊射向我，我覺得不光是我的外表，就連我的哪根骨頭，都被你們看穿了！”
“哈哈哈哈……”
“到了現在，我覺得自己身上又多了一份責任。前邊這四位候選人身上，都有我所不及的優點。但是，作為一名校長，最重要的是什麼呢？我先回答劉俊紅老師提出的這個問題，我認為最重要的就在於發揮全體教職員工的優點，做大家的貼心人！不知劉老師滿不滿意？”
大家用掌聲回答了葛老師的話。
劉俊紅站起來，激動地說：“我很滿意！這個問題本來我也準備問你的，雖然不知道你怎樣回答我，但我知道一定會讓我滿意的！”說著也鼓起掌來。
“謝謝！謝謝劉老師對我的信任！”說罷，他向劉老師點頭致意。“我對這一屆的校長職責，有以下幾點打算，請大家指正！”
第一、注重個性發展。培養創新意識。不論是咱們老師還是哪個學生，都存在著個別差異。我們要正視這種差別的存在，而不要無視這種現象。就像我吧，乒乓球無論怎麼比，在咱們學校都是倒著數，我是不是非要拿乒乓球冠軍呢？我覺得大可不必，尺有所短，寸有所長，我拿其他方麵的冠軍比拿這個乒乓球冠軍要輕鬆，可以時間，那又何樂而不為呢？但是說，我和大家的乒乓球水平都提高了一個層次，這是不無可能的。我們的教育，就是要全體學生在充分發揮個性的基礎上，獲得普遍的最大的提高！如果大家非覺得我們的孩子笨，我們可以回去看看咱們《臨海教育》上刊載的一個故事，說一個在中國學習倒數的學生到了美國，倒成了最聰明的孩子，要這麼說，我們的中國孩子可是世界上最聰明的孩子，我們還有什麼理由自卑呢？”
大家不由地鼓掌笑起來！
“後麵的那位大伯，你那孫子一定是聰明的！你現在有了自信心了吧！”
那位頭發斑白的大爺站了起來，笑著說：“謝謝，我的確有點信心了！”
一會兒的功夫，葛老師就解決了兩個問題，他接著說，“在現在的社會環境中，我們隻有高舉素質教育的大旗，充分發揮學生潛在的個性特點，才能塑造出符合時代發展的個性人才，特別是需要創新意識的人才！
日本二戰後，迅速成為世界上經濟最發達的經濟體，因為他們重視教育，造就了千千萬萬個相同能力的勞動者，滿足了機械工業大發展所需的人才，可是麵臨新世紀的時候，他們發現，培養千千萬萬相同能力的勞動大軍，還不及美國培養一個有個性的比爾.蓋茨一個人創造的財富驚人。我們是否還要重走日本教育的老路？是不是應該向美國人學習些什麼？
應試教育已經是強弩之末。現在，擺在我們麵前的是生源逐年減少，而大學數量增多和年年擴招形成的新矛盾。大學開始想辦法主動招收學生。我們看大學臉色的日子已經一去不複返了！這是教育的基本格局。再者，我們已經了解了現在‘博士一屋子，碩士一院子，本科生滿大街的就業形勢。隻有踏踏實實，尋找到適合自己的工作，不斷地進行創造性的工作，才是教育的正途！
第二，設立我們學校自己的教學研究室。設立我們自己的教研室，可以更即時，更有針對性、更準確地研究教材的要求，更及時地指導我們的教育教學活動，也有利於總結大家的經驗，互相借鑒，力爭學校教研工作走在全市的前麵。研究出最少的練習出最高的效率的方法。我想，到時候學生們可以徹底減輕課業負擔了。
第三，加強常規訓練，發展學生特長。在日常的教學中，我們常常重視學生學習的效果，而忽略了日常的培養。這是我們當老師要常抓不懈的。語文課，就要在學生朗讀、書寫、寫作上下功夫，即使不比賽，學生這些方麵做得也應該非常好，普遍性的好。數學、物理、化學等要重視理論與實踐相結合，講出味道，教材都一樣，因教材使用者而生動。英語，要重視記憶和會話訓練。
在加強常規訓練的基礎上，我們再設立特長小組和成立活動室，進一步鞏固所學的成果。喜愛朗讀的可以設語文室，將來著名的播音員和主持人也許就誕生於此；喜愛書寫的，設書法室，它就成為書法家的搖籃；喜歡做實驗的，搞項目探究的，可以到實驗室搞研究，可以成為物理、化學等方麵的人才。
我們的老師，就是這群孩子後麵的支持者、激勵者，讓他們在小學和初中的九年義務教育階段裏，掌握紮實的基本功和培養探究的熱情，初步具有了特長，進而到了高中、大學可以自己設計和研究項目，而不是一味地強調‘學’。從大學裏出來，沒有了可學的東西，也不知道自己要幹什麼。我們做的就是教給學生如何生活、如何生存、如何實現生命的價值，而這種能力要在我們的義務教育階段裏培養出來。
第四，培養學生的勞動精神和做事的態度。
獨生子女的家庭教育現在已經不大議論了。我們當老師的都知道，現在的學生是個什麼樣子。要掃地不會掃，也不知從哪兒掃，拖地不會用拖把，不知拖到什麼地方。這就是現在的孩子，勞動成為教育的薄弱環節，更有的學生，不知如何叫值日，等他到了，全班同學也都到齊了，這叫什麼態度啊，還有的學生，你叫他到老師的辦公室去拿個什麼東西，他都不認識，好像除了坐在教室裏聽課以外，就什麼都不關他的事了，如果我們的社會也都這麼漠不關心，那將是多麼可怕的社會啊！