小薇想了想問我：“那需不需要練很久啊？”
我老實地說：“這個因人而異，要不阿姨跟你約定，這個星期你試著把這些技巧學會了，然後我們彈《夢中的婚禮》，下個星期阿姨和你一起看看效果？”
小薇爽快地答應了我的提議。第二天，朋友驚喜地打電話告訴我，小薇在家很勤奮地彈這些練習曲，問我用了什麼辦法。
我告訴她，考級雖是她這個做媽媽的最重視和最關心的事，卻不是小薇最在乎的事，小薇最希望的是可以彈那些她喜歡的曲子，如果不支持她的想法，別說考級，連對鋼琴的興趣，她都會漸漸失去。
父母之所以覺得孩子難以溝通，是因為彼此的側重點不同，如果站在孩子的立場上，以他的興趣和利益為原則，孩子其實很容易溝通。比如小薇，無論媽媽如何跟她強調這些練習曲對考級多麼重要，她就是不願意彈。但如果是為了彈好她喜歡的曲子，她就變得願意練習了，因為這是她的追求。父母隻能首先保護好孩子學習的熱情，才能談其他的。
說得再直白一點，其實這也是溝通的一種藝術，以自己的需要去和孩子溝通，孩子當然不肯合作，但是讓孩子明白這是為了他自己的願望在努力，孩子就會容易接受得多。
一個星期後，我再次去朋友家，小薇有些羞澀地彈了《夢中的婚禮》，然後對我說：“阿姨，這個星期我很努力地練習了，可是我發現還是不能彈得像您那麼流暢。”
我沒有告訴小薇要很多年才能達到這樣的效果。因為對於孩子而言，如果強調需要很多年，孩子會覺得這個目標太遙遠而放棄，隻有讓孩子覺得目標努力一下就能達到，他才會願意為這個目標努力。
我說：“小薇才一個星期能達到這樣的效果，已經很厲害了。我們不能要求一下子就到達山頂是不是？隻要這個星期彈得比上個星期好，那就值得高興，如果每個星期都比上星期好，用不了多久，阿姨就要甘拜下風了。”
小薇開心地問：“真的嗎？”
我認真地點點頭：“不信我們試試看，一個月後，阿姨再過來的時候，你肯定已經很嫻熟了，你可以叫媽媽錄下來，前後對比一下。不過學琴的話不能隻盯著幾個技巧學，其他的指法如果你都掌握了的話，會彈得更加行雲流水。”
小薇的鋼琴進步很神速，很輕鬆地過了當年的考級，朋友告知這個消息時，我由衷地感到高興。最高興的還是小薇，她終於可以按照自己的興趣練習鋼琴了。
我學琴已經二十年了，很多人都問我是怎麼堅持下來的，我想我應該感激那個時代還不是特別注重考級加分，父母也沒有太重的功利心，覺得我想學，他們咬咬牙也能承受，就讓我學了。他們覺得我喜歡就好，不苛求我能彈出個什麼名堂來，也就沒有給我太多的壓力，於是，我就這麼堅持下來了。
雖然現在時代變了，但是不管年代怎麼變遷，興趣永遠是最好的學習動力。
我經常聽到有些媽媽對孩子說：“你以為我想逼你啊？這個社會就是這樣的，你要是考不出證書，你學了等於白學，就算你學得再好，人家不承認有什麼用？”
其實這樣做是非常不可取的，現在的教育體製，確實有很多不合理的地方，但是一個人並不具備改變整個社會的能力，所以抱怨隻是一種徒勞無功的行為。也許家長抱怨的本意是為了讓孩子明白自己的苦衷，體諒自己的做法。可是對於孩子而言，輕則他會接受很多負麵情緒，變得很煩躁，潛移默化中也成為一個愛抱怨的人；重則對社會充滿抵觸，這對孩子的性格和人格形成的危害相當嚴重。當然，我們有不滿需要發泄，但是為了孩子著想，我們應該把這種不滿留給自己消化。
有很多父母認為：文憑和證書不是萬能的，可是這些都是敲門磚。這種說法我非常認同，所以我在這裏並非要家長朋友們放棄文憑、鄙視證書，而是讓學習回歸本質——學習是為了掌握某項技能，不是為了一紙證書，否則就是本末倒置的行為。如果各項知識和技能都掌握得很好了，還愁沒有證書嗎？
過於追求證書而忽視了最重要的實質，就會像前文中的那位大學生一樣，即使把門敲開了，最後還是會被逐出門外。