5.抓住最佳教育契機
有時候，很多家長覺得教育孩子簡直就是對牛彈琴，可是家長在教育孩子的過程中，是否觀察過孩子的注意力和情緒？
很多家長都表示孩子不愛學習，自己說得口幹舌燥，孩子置若罔聞，想想就來氣。我們這裏所說的學習是個非常廣泛的詞，不僅指讓孩子學習科學文化知識，還包括品德、技能等多方麵的學習。如果隻是指課本上的知識，那學習的含義就狹隘了。孩子不愛學習，或者不受教，是很多家長頭疼的問題。作為家長，如果能抓住日常生活中的最佳教育契機，就會發現原來教育孩子真的一點也不難。可以說，抓住了教育契機，教育孩子就會變得事半功倍，反之就會事倍功半。
說到這裏，很多家長朋友都想問到底什麼是最佳教育契機呢？這有什麼標準嗎？
前些天，我參加初中同學聚會，多年不見，自然會聊聊工作、聊聊孩子。大家一致的感受就是現在的孩子實在太難教了，簡直就是上輩子欠的債，這輩子來討債了，專跟父母做對，要他好好學習，他不學習，要他好好做事，他把事情搞得一團糟。
同學會後，一位剛從外地遷回來的同學邀請我去她家做客。念書那會兒我們關係特別要好，總覺得同學會裏還沒有聊夠，另外她還有些教育上的問題想跟我探討。
周六那天，我過去找她。我們一起回憶念書時的趣事，彼此笑得很開心。不知道是不是笑得太大聲了，孩子走了出來，同學順口對孩子說：“先洗臉刷牙，然後把作業做了。”
孩子跟沒聽見似的，轉身走進了衛生間，同學又在他身後喊了一句：“你聽見沒有？”
回答她的隻有“咣當”的關門聲，我有些尷尬。同學連忙解釋道：“你別見怪啊！我這孩子就是這樣，說什麼什麼不聽，跟他說話不如跟牆壁說話呢！”
於是，我們的話題從念書時的趣事轉到了孩子身上。我問她這種情況持續多久了？她想了想說：“有一兩年了，其實平時倒還好，隻要一說到學習的事，他就這樣了。我在網上看到家長太嘮叨孩子就會這樣，可是我基本上也就提醒他一到兩次，我想怎麼樣都算不上嘮叨吧？反正隻要是讓他學習就特別費勁，不知道他是不是天生缺少學習的那根筋。”
我笑著說：“你這可有點兒給自己找借口啊，孩子不配合一定是教育方法出了問題，跟孩子天生不天生沒太大關係。”
我問起孩子學習的情況，同學也不知道怎麼描述，幹脆說：“今天你留在我家吃午飯，你觀察一下，要是你把這個問題給我解決了，我給你磕頭都行。”
我連忙說：“磕頭倒不用，我可以替你看看，但是解決問題肯定還是需要你親自來，我最多提點意見。”
這時，孩子在房間裏做手工，同學對他說：“你先把語文、數學作業給做了，這個到時候慢慢做就行了。”孩子沒有理她，繼續做手上的活兒。同學看我一眼，以眼神跟我說：看，我沒有騙你吧！
又過了一會兒，同學向我請教一道題目，我把解題的過程告訴了她，她興奮地說：“原來是這樣啊，上次他問我，我不會，我得趕緊告訴他。”
同學走進孩子的房間，對孩子說：“上次你問我的那道題，媽媽現在知道了，我告訴你怎麼解的。”
此時孩子正在看作文選，有些不耐煩地說：“你晚上再跟我說吧，我現在正在看書呢！”
同學沒有理會孩子的要求，拿過紙解起題來，邊演示邊說：“書你等會兒不能再看嗎？晚上說不定我們都忘記這件事了呢，有問題要盡快解決。”
同學抽走孩子手裏的書，讓孩子看解題過程，孩子快速地看了一遍，說：“嗯，我會了。”
同學有些懷疑：“你真的會了？”
孩子把書拿了回來，說自己真的會了，同學還想考考孩子，被孩子煩躁地推出了門外。
到了吃飯的時候，同學又趁機教育起孩子來，不過語氣還算柔和，孩子悶聲不吭地聽著，偶爾回應一兩個字。
吃完飯，同學無奈地跟我說：“你看見了吧，我不嘮叨，也不凶，可他就是愛理不理的，有時候想想就生氣。你說有什麼辦法改變他？”
我笑著說：“有辦法，不過要改變的不是孩子，而是你！”
同學很不認同：“我改變？我哪裏做得不夠好了？”