其實，教育孩子也是個不斷自我反省的過程，所謂教學相長就是這個道理。
7.讓孩子遵守社會規則
如果家長不希望孩子以後孤獨，最好不要讓孩子在家裏擁有特權。即使是呼風喚雨的父母，也隻能保證孩子在家裏或者某些環境中擁有特權，不能保證孩子在社會上一輩子擁有特權。
周末，學校安排了親子活動，我和老公一起參加。五十來個學生加上上百名家長，場麵真是壯觀，辰辰一反在家的狀態，儼然成了個小領導，替我和他爸爸安排“活兒”，我們也樂得配合。
親子活動進行到一半的時候，其中有個遊戲節目，就是將所有的孩子分為八人一組，一共六組，讓孩子扮演大人的角色。我和他爸爸在一旁休息，邊看邊感慨孩子的精力真是旺盛，我們還真有點吃不消。隨即我看到辰辰他們那組似乎有點狀況，隻聽一個孩子大叫：“你們都必須聽我的。”
包括辰辰在內的其他七個孩子，並沒有理會那個憤怒的孩子。我好奇地繼續觀察著，那孩子見同學們都不理他，趕緊呼喚他的爸爸媽媽。孩子的父母本來也就在旁邊，一聽孩子的呼喚，趕緊安慰孩子：“齊齊怎麼了，誰欺負你了？告訴爸爸媽媽。”
孩子憤怒地指著其他七個小朋友說：“他們全部都欺負我。”
不等孩子父母說什麼，七個孩子異口同聲地說：“我們才沒有。”
原來孩子們自己選了一個組長出來，由組長來分配他們的角色，可是叫齊齊的孩子卻不高興了，他認為他才應該做組長，更應該由他來分配大家的角色，否則就不準玩這個遊戲，可孩子們哪聽他的啊。
齊齊的父母了解清楚情況後，就跟其他孩子商量：“孩子們，你們都是聽話的好孩子，幫叔叔阿姨一個忙好不好，就讓齊齊當這次的小組長，活動結束了叔叔阿姨請大家去遊樂園玩好不好？”
其中一個孩子立刻拒絕道：“不行，遊樂園我們可以叫爸爸媽媽帶我們去，但是活動一定要聽大家的。”
齊齊的父母見孩子們不肯合作，改變了策略：“你們怎麼不聽大人的話呢？”
孩子們七嘴八舌地說：“你幹嗎不叫齊齊聽你的話啊？”
這時候，其他孩子的父母也紛紛過去了，齊齊的父母轉而央求大人：“大姐，拜托你給你家孩子說說，就答應我們齊齊這一回吧，這孩子在家的時候，我們什麼都依著他，他已經習慣了。”
其中一位媽媽麵帶不爽地說：“我們孩子在家也是爺爺疼奶奶愛的，我也沒辦法。”
齊齊的父母繼續低聲下氣地央求孩子和大人。大人臉皮薄，也不好意思拒絕得太明顯，都以孩子為借口：“現在是孩子遊戲的時間，我們也不好勉強孩子，就讓孩子自己決定吧！”
最後，孩子們反而惱了，都不願意跟齊齊玩了。齊齊惱怒地對父母發脾氣：“我要他們都聽我的，我要他們都聽我的！”
他父母在一邊哄他：“齊齊乖，爸爸媽媽都聽你的，回家後爺爺奶奶也都聽你的。”
最後，還是老師過來才讓齊齊歸了隊。但是孩子們明顯不太願意跟齊齊玩，齊齊在小組裏看起來很孤單。老師跟齊齊的父母說這孩子不太合群，孩子們都不願意跟他玩，家長平時要注意家庭教育。雖然齊齊的父母連連點頭說一定會注意的，但是我從他們的神態中感覺到，這可能是他們一貫的反應而已，回到家肯定依然如此。
從齊齊父母的態度上，我們不難看出，在家裏齊齊肯定是“一家之主”，全家人都得以齊齊的意誌為轉移。
其實，這個問題在現代獨生子女的家庭裏相當普遍，隻是有的輕一些有的重一些，而齊齊顯然屬於比較重一些的情況。
在一般家庭裏，有什麼好吃的，家長首先想到的是給孩子吃，絕對不會先考慮自己；有什麼好穿的，肯定先緊著孩子給，自己怎麼樣都無所謂。孩子有什麼需求，全家人盡全力去滿足他。為了哄孩子高興，玩遊戲的時候讓著孩子，故意輸給孩子更是常見的做法，生怕孩子受一點點委屈。孩子在家裏就是太陽，誰都得圍著他轉。他不需要體諒爸爸媽媽，不需要遵守規則，因為他的喜怒就是家裏的規則。隻要誰讓他不高興了，就必須承擔把他哄開心的責任。隻要是他的要求，不管過分還是不過分，大人必須答應，而且還得及時。如果大人猶豫一下，那麼就捅馬蜂窩了。爸爸媽媽的遷就和疼愛讓他以為這個世界就是繞著他轉的，誰都得聽他的。