對照自己以往的想法，更接近果戈理的，這也是吾所處社會環境的必然。此刻，讀過此書，我覺得不能人雲亦雲地去做結論和思考，而應從社會、個人和其他途徑，去廣泛係統地的理解和認識。就是說，對現有社會形態和內容，應該研究其科學依據和論著，這既包括馬列也應涉獵其他；而相關人性的思考，眼下自己僅是從小說、傳記中得到知識，還應注重觀察周圍現實人的生活，並尋找其他觸類旁通的途經。
1985年5月12日周日陰雨
學習總是很難做到專心致誌！無論眼下的同學，還是以往的朋友、親友、鄉鄰，都很難理解這種不勤奮行為的理由和所以，我自己對此也十分迷惘，總想尋其根源。
昨日參加同學討論會，內容雖引不起我的興趣，但談論到將來，卻使我略微有些清醒。將來進入醫院後，自己想起多大的作用？又能起到多大的作用呢？就自己了解的社會情況，結論是不明快的。
1985年5月14日周二晴
大學不是生命的歸宿。大學之後，還有更長的路，去走，去闖。
一個人生命的價值、意義，全在於他自己勞動的結果。
1985年5月16日周四晴
幾日讀《魯迅全集》（十六卷）、《艱難時世》（狄更斯）、《美的曆程》（李澤厚）。
第一部書，令我認識到文學上的各種主義及日本學者對西方各文學的看法、觀點。
第二部書，像一把尺子，對我過去的思想也實有衝擊，的確很有教益。
第三部書，證實了我過去的一種認識：在看過西方書籍的基礎上，轉而研讀我國的名家著作，無論對傳統思想，還是對民族風俗、人情世故，都可以得到新的深刻的認識。
下午於黃台路，聽老師講深圳等大學情況。我覺得：實踐對人十分有益，是難得的培養才幹、提高智慧的途徑，但從某種程度上講（或說從基本生活實際看）理論學習是絕對不容忽視的。
1985年5月18日周六早有雨
午，寫家信，情緒一發而不可收，隨後頭腦中確乎明確了一些問題。人言：“語言落後於思想。”若像今日這樣，久而久之，我或許能夠掌握、領略通過寫作來表達思想的技巧。
《美的曆程》令我愛不釋手，思路十分奔暢，勾起無限聯想。從中看到自己以往的一些想法和感受，本沒有什麼可神秘的，在中國過去的曆史中有無數的個體，也曾為之痛苦、思考、求索過。
沉默的愛憐
小小鴻雁
不知帶走了我的什麼
既沒了前時思念的痛楚
卻也沒了此刻心神的暢樂
這或許就是理智作怪吧
是這樣嗎？蒼天神靈
就讓她也這般地沉靜、高潔吧！
1985年5月19日周日
上午，與同學漫步八大關海濱，對我們眼下的學習方法有所認識。這兩天，讓我覺得，思想如同彌散的雲，空泛遼闊，表現美麗，力量卻不足。
1985年5月20日周一
《美的曆程》閱畢，頭腦似乎清楚了一些問題，或說看到了一些問題，如關於處世、人生意義和價值等。在閱讀時，自我的感受可以說明這一點。而此刻，思緒紛繁、痛楚鬱悶，也說明這一點！是啊，真正能給我明確答案，解開我鬱結的人並沒有，起碼到目前為止是這樣的。
本學期大半時間已去，的確是事情繁多的緣故，生活過得一點印象也沒有。不管是針對學習還是瑣事均如此，或許裏麵有規律可循吧？
1985年5月24日周五
近兩天讀《月亮與六便士》，感寒氣撲麵，尤以今日為甚！突然覺察到，自我多年來回腸蕩氣的對世間看法和認識，都非首創，前人已經有所洞察，有所剖析了！但可以欣慰的是“彼一時此一時也”。
1985年5月27日周一
前兩日，中學同學來遊玩，時間隨之匆匆逝去。
無法解脫《月亮與六便士》和前時《美的曆程》造成的此時意緒負擔，讓自我糾纏於書本展現的生活場景中，苦苦掙紮，極力理清思路來說服自己。
生活的帷幕，對我來說不過是剛剛掀起一角，而讓我看到得不甚清楚的一幕，卻與童心夙願相去的那樣遙遠！
天問
任人生就這樣
帶著意緒的憂鬱、悵惘
懷著情感的壓抑、愁腸
無聲無息地度過
一季一年的時光
任人生就這樣
把青春的激情和熱血
消瀉在夢鄉慰籍的囈語
尾隨墨客的感喟逸致
隨喜縱蕩
多的是怯懦空想
少的是勇氣獨創
世間匆匆的過客
無須忘川的洗滌
自消自亡
1985年5月28日周二晴
大學的學習目的是獲取知識還是謀求文憑，二者其實不是非此即彼的不可調和矛盾。但學校或說我國教育上許多規定和條文，尤其再加上執行者機械的認識和實施，更把學習目的弄得模糊不清了。一日日學習，隻是臨近考試，在緊張的複習中，才覺得有所收獲。而考試一過，一切全無，鏡花水月一般。
近來人來人往，時間隨著逝去，自知情緒不振、心煩。但其中真正原因，不能不說是對功課和將至期末考試的憂慮，因為這總是最實際而現實的問題。外在的因素往往佐佑和影響著內心世界的動蕩與飄逸、歡快與惆悵。
學習是為了獲取知識，這是我往昔雖沒有明確點明卻已有所意識的學習目的，但或許正因為自己沒有真正認清這其中的意義，平時學習中，也就沒能以此為目的地在注重學習方法、總結學習經驗、掌握學習技巧上用心下功夫！沒能使自己具有一種對專業充滿興致的學習能力，因此，頭腦中對功課知識至今沒有形成清晰、係統的脈絡，而依舊是空泛、紛亂、不得要旨！
考試及其成績是考察學習能力和掌握知識程度的反映，而人們一般隻關注考試成績單，而不會去深究考試的目的所在，這種情況下一旦成績不理想，其影響結果，令人傷心、憤懣、無可奈何。
我覺得學習的關鍵問題在於頭腦能夠保持住一種清醒，在某種程度上講就是要有一種單純劃一的韌性和耐力，其學習的目的應隻有一個“唯利（知識）是圖（汲取）”。當然，這其中還有興趣和自覺學習的問題，無興趣、強迫性的學習，也一定收效甚微。
1985年5月31日周五
青島的天氣日仍是老樣子，清冷，時晴時陰。
功課壓得正緊，許多知識必須通過認真讀課本，才能理解和掌握。
閱《美學》第一卷已有許多天了。從內心感受言，以往糾纏自己的一些認識和想法，無論是情感上的還是社會性的問題，從其書中可得到本質性的認知。但從客觀上看，自我情緒還是反複無常、鬱結難解，唯憑理智以求能夠自持穩重。
晚翻閱入校以來的大部分日記，盤算近一月的安排。