無論是跟正統學校還是跟非正式興趣班的老師提起，他們都一致認為，當今最難教的，是家長，不是學生。
今日的家長，都識字，甚至有高學曆、好學識，他們會要求，更會投訴。道理永遠在他們那一邊；付了錢，就要全世界遷就。他們培育出來的孩子，精通琴棋書畫、七八種外語、十八般武藝……一屋子證書，卻沒有一張是學做人的。
友人告訴我，她們將全家總動員帶孩子去上海看世博，我驚叫：“你家兒子才一歲啊！”
“對呀，所以要全家總動員啊！”她的“保姆”人數，包括他們夫婦倆、公公婆婆，外加一名菲傭。
五個大人帶一個孩子出遊是怎樣的盛況？朋友辯解：“我哪裏誇張？鄰居那位太太七個帶一個！”那七個，是外公外婆、爺爺奶奶、孩子的父母加菲傭。
像古代皇帝出巡，就差一輛馬車幾頭象了。
都說香港孩子被寵壞了，這對孩子來說似乎有點不公平；一個人寵不壞，兩個人寵不壞，六七個人一齊寵，壞的幾率就會很高。
有個體育老師告訴我，今天的孩子都不願意“坐在地上”，球場也好、禮堂也好、戶外大草坪也好，你一聲令下“原地坐下”，十有八九都沒反應，孩子們慢慢騰騰、不情不願，有的找廢紙，有的分紙巾，小心翼翼地墊著屁股，勉勉強強地坐下來，就像屁股沾了狗屎一樣，看得出，大家都坐不安樂。
“都是少爺和小公主，當媽的教他們，地上髒，千萬坐不得！”老師沒好氣地說。
類似的狀況我也經常領教，問題源於我家養的一隻狗。
親友到訪，大狗相迎，今天的孩子鮮見活物，不怕狗的總愛摸完狗頭後就挨著狗的身子。旁邊的家長，通常第一時間會告誡他們：“哎，摸完一會兒要洗手啊！”
跟動物接觸完要洗手固然是應有的清潔態度，但凡事都在第一時間想到“幹不幹淨”這個問題上去，也是香港家長的普遍育兒準則。
摸完一隻狗或是一隻兔子，父母總是在耳邊“洗手、洗手”地呢喃催促，隻會混淆孩子的視聽：我剛才是不是摸了一堆糞？還是一團細菌？
孩子小的時候，做家長的最關心的是“幹不幹淨”；等孩子長大了，父母的關注便迅速轉移到“有什麼用”上麵去。
參加童子軍，有什麼用？學跳舞，有沒有份去比賽？賣旗，會不會有人給記優點？入校隊，升中學時會不會加分？交流團，去完有沒有證書拿？回學校做義工，對孩子多少有些好處吧！去內地，不如去日本滑雪吧！放完假回學校也有得講……畫幅畫參加比賽，拿到獎找學校就有把握了！學彈琴，起碼到時候找不到工作，還可以教琴為生！
每走一步，我們都功利地計算周詳。
要抉擇，先往自己的“好處”上想；遇到事，卻總往別人的“壞處”上看。
“老師，如果教室開冷氣，請你記得替我家孩子穿外套，他總是不肯自己穿衣服的。”有位家長向班主任提出要求，那個孩子已經是個三年級的學生了。
“我可以提醒他們穿衣服，但是我不會替他穿的，如果每個家長都這樣要求，我們就教不了書了，一堂課四十分鍾全用來穿衣服好了。”班主任的態度強硬。
“那我去跟校長說，如果我的孩子不小心得了肺炎什麼的，唯你是問！”
家長遇到難題，第一時間不是檢討，而是問責。
為什麼孩子跌倒了要歸咎於學校的地板，而不是叫孩子以後好好走路呢？
我家二女兒在幼兒園時，曾被同學的腿絆倒，一頭栽到了牆角，血流如注地送到急診室縫了三針，額角從此留了道疤。旁人在第一時間叫我找個律師告學校：“他們沒有做好保護措施，牆體沒有包軟墊，一定告得了，包你有錢賠！”
我莞爾，怪隻怪孩子的腳跟沒長眼睛，走路莽莽撞撞的。頭上留一道疤，對孩子來說既是警示，也是一段溫馨的回憶：“那次黃校長送我一包藍莓餡餅，怕我在急診室餓了沒東西吃。”今時今日，女兒吃過很多不同款式的美味曲奇，但最愛的還是那包在超級市場隨手就能買到的藍莓餡餅。
有兩個字叫“舍得”，隻有“舍”了，才會“得”。
對於孩子，我們從來都是“舍不得”的，舍不得他們跌倒，舍不得他們受傷，舍不得他們失敗，事事為孩子強出頭。
在“金鍾罩”下，我們圈養出了一個個沒痂沒疤的完璧孩子，也孕育出了一群群張牙舞爪的“怪獸家長”。